sesiones para niños derechos del niño

Sesión “Conociendo nuestros límites”
Objetivos:
Reconocer límites personales
Aprender a identificar los límites
Contexto de aplicación:
Duración:
Motivación:
Para comenzar la actividad se les entregarán lanas, se les pedirá que se recuesten en el suelo y que con las lanas formen sus límites cada cual puede hacerlo según considere, una lana, quizás doble lana, etc.
Luego se les pediráque comenten que sensaciones tuvieron al realizar sus limites, les fue difícil, trazarlos, querían ocupar espacio del compañero, etc.
Desarrollo de sesión:
A continuación se explica que vamos a hablar sobre las funciones de las rejas y que para eso haremos una pequeña representación de una situación donde a un niño o niña se le cae la pelota dentro del patio del vecino.
Uno o dos niños o niñasde pie, uno frente a otro, pueden representar las casas; otros se instalan detrás de la casa representando la familia que vive allí, y otros forman la reja tomados de la mano rodeando la casa y la familia. Otro niño o niña representa al que juega con la pelota. Mientras juega, se le cae la pelota al interior de la casa (la puede poner cuidadosamente para no pegarle a nadie).
A medida que el niñose acerca a la casa para recuperar su pelota, una de las facilitadoras va presentando las situaciones para que el grupo las actúe según sea necesario.
Primera representación: Casita sin reja
• ¿Pedimos permiso o no para entrar al patio?
• Al entrar al patio, el niño pisó las flores.
• La familia dentro de la casita no sabe las intenciones del niño al acercarse a la casa.
¿Se le ocurrirá entrara la casa?
Están preocupados.
• Cuando el niño está en el jardín, salen los dueños de la casa enojados.
Segunda representación: Casita con reja
(Aquí algunos niños y niñas forman una reja tomados de la mano, rodeando la casa y la familia).
• El niño se acerca a la reja y...
• El niño llama, pero no sale nadie.
• El niño quiere entrar a la fuerza por la reja.
Al actuar esta situación, sele pide a los niños y niñas que son reja que su deber es no dejar pasar a nadie y proteger la casita. Al principio, representan una reja que es de madera y bajita, luego es de fierro y alta, y al final la reja es de ladrillo y muy alta.
Hay una familia dentro de la casa, y como ellos no saben lo que pasa, están asustados.
• El niño pide permiso para entrar a buscar su pelota y la familia no lodeja entrar, pero le entrega la pelota por la reja.
Cierre de sesión:
Luego se realizará una discusión grupal en relación a la representación. ¿Para que sirvió la reja?
La facilitadora se asegurará que se mencionen las siguientes respuestas:
– Protección.
– Seguridad.
– Identificación.
– Responsabilidad.
– Respeto.
Analizar cómo el niño o la niña tuvieron acceso más fácil a recuperar lapelota de la casa sin reja. Hacer notar la diferencia de cuando la reja era de los diferentes materiales.
Se presentará el concepto de límite





Sesión “Secretos que nos hacen sentir bien, y secretos que nos incomodan”
Objetivo:
Discriminar la existencia de secretos buenos y secretos malos, visualizando el peligro que revisten estos últimos
Identificar mecanismos comunicacionales queutilizan los adultos para confundir a los niños y niñas.

Contexto de aplicación:
Duración:
Motivación:
Invitar a los niños y niñas a escuchar dos historias del conejo pedrito
Primera historia:
Conejo Pedrito y papá conejo, están en una huerta repleta de zanahorias, que este último cosechó. Papá le hace el gesto de silencio, porque es un secreto. Pedrito lo mira curioso.
Conejo Pedrito ypapá conejo están cocinando una torta de zanahorias.
Papá conejo y conejo Pedrito le cantan el cumpleaños feliz a mamá conejo y le entregan la torta de zanahorias.
Segunda historia:
Conejo Pedrito está en el bosque y escucha unos ruidos extraños, que provienen de unos arbustos.
Descubre como unos niños le están tirando piedras a un pajarito. Uno de los niños lo amenaza con una piedra en la mano...