Shirley Grundi: Producto o praxis del curriculum. Cap V Reflexión

Capítulo 5: El desarrollo del currículum práctico
El interés práctico se expresa en la búsqueda del sentido al trabajo en que se avoca, más que en el resultadopropiamente dicho. Este hecho implica una contextualización del ambiente en que se trabaja: la clase social a que pertenecen los alumnos de determinado curso, lascondiciones edilicias de la institución, los intereses personales de cada alumno, etc.; son factores que influyen en el desarrollo del proceso cognitivo y que, de sertenidos en cuenta, ayudan a comprender el proceso grupal e individual de los alumnos.
Este interés, como ya hemos mencionado antes, implica también un aspecto moralya que pretende comprender al alumno no como objeto, sino como un sujeto con subjetividad lo cual conduce al profesor a hacer juicio, interpretación de la acciónmediante una serie de valores consensuados con su entorno, y también originados por sus propias experiencias.
La reflexión es la herramienta más potencial queencuentra este interés para llevar a cabo su objetivo. Se menciona en el texto varios profesores que por medio de la redacción del desarrollo de sus clases descubren,comprenden más profundamente, lo que acontece dentro del aula.
Con respecto a la relación teoría-práctica se hace notable la diferencia entre el interés técnico y elinterés práctico. En el primero la teoría mantiene una relación determinista con la práctica. En el segundo existe una libertad hacia los profesores de regular estarelación. Es decir la teoría sirve como proposición para la acción, lo cual permite ampliar el número de posibilidades para llevar a cabo el proceso de enseñanza.