producto o praxis del curriculum cap. 1
Páginas: 4 (802 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2014
ENSAYO DE LA LECTURA PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM
GRUNDY,SHIRLEY
El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural. Es en cambio, una forma de organizar un conjunto de prácticaseducativas humanas. Como enfoques conceptual y cultural.
Definición de curriculum
Conjunto interrelacionado de planes y experiencias...de Marsh y Stafford, 1984).
De igual modo, una perspectivacultural del curriculum se refiere a las experiencias de las personas consiguientes a la existencia del curriculum, y no a los diversos aspectos que lo configuran.
Es decir, pensar en el curriculum espensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones. No es describir y analizar un elemento que existe aparte de la interacción humana.
Tres intereses humanos fundamentalesLa teoría de los intereses cognitivos
Propuesta por el filósofo alemán Jurgen Habermas, proporciona un marco para dar sentido a las prácticas curriculares.
Se trata de una teoría sobre losintereses humanos fundamentales que influyen en la forma de constituir o construir el conocimiento.
Mantenemos, en cambio, que el conocimiento es algo construido por las personas en conjunto.
Intereses
Engeneral, los intereses son orientaciones fundamentales de la especie humana y los intereses puros son orientaciones fundamentales, racionales. Esto no significa que los seres humanos tengan unaorientación fundamental hacia la racionalidad, sino más bien que el interés fundamental por la preservación de la vida se enraíza en la vida organizada mediante el conocimiento (así como por) la acción.Habermas señala tres intereses cognitivos básicos:
• Técnicos,
• Prácticos
• Emancipadores
Estos intereses constituyen los tres tipos de ciencia mediante los que se genera y organiza elsaber en nuestra sociedad. Estas tres formas de saber son la
empirico-analitica, la historico-hermeneutica y la crítica.
El quehacer de las ciencias empirico-analiticas incluye un interés cognitivo...
GRUNDY,SHIRLEY
El curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural. Es en cambio, una forma de organizar un conjunto de prácticaseducativas humanas. Como enfoques conceptual y cultural.
Definición de curriculum
Conjunto interrelacionado de planes y experiencias...de Marsh y Stafford, 1984).
De igual modo, una perspectivacultural del curriculum se refiere a las experiencias de las personas consiguientes a la existencia del curriculum, y no a los diversos aspectos que lo configuran.
Es decir, pensar en el curriculum espensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en ciertas situaciones. No es describir y analizar un elemento que existe aparte de la interacción humana.
Tres intereses humanos fundamentalesLa teoría de los intereses cognitivos
Propuesta por el filósofo alemán Jurgen Habermas, proporciona un marco para dar sentido a las prácticas curriculares.
Se trata de una teoría sobre losintereses humanos fundamentales que influyen en la forma de constituir o construir el conocimiento.
Mantenemos, en cambio, que el conocimiento es algo construido por las personas en conjunto.
Intereses
Engeneral, los intereses son orientaciones fundamentales de la especie humana y los intereses puros son orientaciones fundamentales, racionales. Esto no significa que los seres humanos tengan unaorientación fundamental hacia la racionalidad, sino más bien que el interés fundamental por la preservación de la vida se enraíza en la vida organizada mediante el conocimiento (así como por) la acción.Habermas señala tres intereses cognitivos básicos:
• Técnicos,
• Prácticos
• Emancipadores
Estos intereses constituyen los tres tipos de ciencia mediante los que se genera y organiza elsaber en nuestra sociedad. Estas tres formas de saber son la
empirico-analitica, la historico-hermeneutica y la crítica.
El quehacer de las ciencias empirico-analiticas incluye un interés cognitivo...
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