- Shirley Grundy: Producto o Praxis del Currículum (1994).
Páginas: 3 (709 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2013
Documento de trabajo
Fernando Murillo
SENDA
2013
Ideas fundamentales para el proceso de inclusión curricular de temáticas preventivas
I. Relevar la importancia de contar conconceptualizaciones, propósitos y perspectivas compartidas.
Los conceptos clave para la comprensión y desarrollo de las estrategias de intervención son Currículum y Prevención. Resulta importante intencionarla compresión de éstos como conceptos amplios y complejos, abordables desde diversos ámbitos. Así aseguramos la adaptabilidad de los programas a los diversos contextos en que se implementan. En estemarco importa despejar la confusión que produce la amplitud y polisemia del concepto “curriculum”. Normalmente se reduce a un documento como los “planes y programas” del Ministerio de Educación, peroen realidad se trata de una propuesta formativa organizada que intenciona una determinada conformación identitaria. Autores destacados para profundizar en esta temática son:
Tomás Tadeu Da Silva:Espacios de Identidad, nuevas visiones sobre el currículum (2001).
Shirley Grundy: Producto o Praxis del Currículum (1994).
La prevención, es asumida en SENDA como un acto de equipar y habilitar a laspersonas en el desarrollo de competencias para una toma de decisiones responsable e informada como medio para gestionar su propio autocuidado y el bienestar del colectivo1.
Esta conceptualización dela prevención como una mejora de la formación y la calidad de vida de los sujetos, y la perspectiva de los Factores de Protección, permiten un abordaje pertinente y contextualizado desde la accióncotidiana de la escuela.
Como SENDA, reconocemos la escuela como el espacio privilegiado para la intervención preventiva puesto que:
a) ofrece la manera más eficiente y sistemática para llegar a losniños y jóvenes.
b) permite implementar un amplio espectro de políticas educativas.
c) la prevención del uso de sustancias debe comenzar tempranamente, antes que las creencias y expectativas sobre...
Fernando Murillo
SENDA
2013
Ideas fundamentales para el proceso de inclusión curricular de temáticas preventivas
I. Relevar la importancia de contar conconceptualizaciones, propósitos y perspectivas compartidas.
Los conceptos clave para la comprensión y desarrollo de las estrategias de intervención son Currículum y Prevención. Resulta importante intencionarla compresión de éstos como conceptos amplios y complejos, abordables desde diversos ámbitos. Así aseguramos la adaptabilidad de los programas a los diversos contextos en que se implementan. En estemarco importa despejar la confusión que produce la amplitud y polisemia del concepto “curriculum”. Normalmente se reduce a un documento como los “planes y programas” del Ministerio de Educación, peroen realidad se trata de una propuesta formativa organizada que intenciona una determinada conformación identitaria. Autores destacados para profundizar en esta temática son:
Tomás Tadeu Da Silva:Espacios de Identidad, nuevas visiones sobre el currículum (2001).
Shirley Grundy: Producto o Praxis del Currículum (1994).
La prevención, es asumida en SENDA como un acto de equipar y habilitar a laspersonas en el desarrollo de competencias para una toma de decisiones responsable e informada como medio para gestionar su propio autocuidado y el bienestar del colectivo1.
Esta conceptualización dela prevención como una mejora de la formación y la calidad de vida de los sujetos, y la perspectiva de los Factores de Protección, permiten un abordaje pertinente y contextualizado desde la accióncotidiana de la escuela.
Como SENDA, reconocemos la escuela como el espacio privilegiado para la intervención preventiva puesto que:
a) ofrece la manera más eficiente y sistemática para llegar a losniños y jóvenes.
b) permite implementar un amplio espectro de políticas educativas.
c) la prevención del uso de sustancias debe comenzar tempranamente, antes que las creencias y expectativas sobre...
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