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INDICE
ÁREA Inteligencia y desarrollo: individuales Inteligencia y desarrollo: colectivas Aptitudes: baterías generales Aptitudes: baterías específicas Pedagógicas y de rendimiento Neuropsicología Motricidad/lateralidad/esquema corporal Personalidad Cuestionarios clínicos Adaptación social y conducta Neuropsicología TDAH Sobredotación Trastornos de espectro autista PÁGINA …………………………………………2…………………………………………4 …………………………………………5 …………………………………………5 …………………………………………6 …………………………………………6 …………………………………………7 …………………………………………7 …………………………………………8 …………………………………………8 …………………………………………9 …………………………………………10 …………………………………………10 …………………………………………10

PRUEBAS
AREA: LENGUAJE / LECTURA/ ESCRITURA AFASIA, Test para el examen de la Valoración de la expresión, comprensión, lectura y escritura en sujetos con problemas de afasia.Defectos más frecuentes de la visión del niño lector, pruebas de diagnóstico y pautas de recuperación. Batería Evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y escritura. Batería de Evaluación de la lectura Batería de Evaluación de la lectura y escritura. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (morfología, sintaxis, semántica y pragmática). Comprensión lectora deformas paralelas. Mide la capacidad de lectura. Comprensión lectora • • Screening. Corrección info. Aplicación individual.

ALTERACIONES VISUALES QUE INCIDEN EN LA LECTOESCRITURA. Diagnóstico y recuperación psicovisual y educativa. BENHALE 5 y 6 años

Diagnóstico precoz del aprendizaje de lectura y escritura.

BEL BELECO BLOC.

De 3º a 6º Primaria

5-14 Años

CLP CLT

Primaria De 11 a 14años

DISLEXIAS Y DISGRAFÍAS. Teoría, formas clínicas y exploración. 2 años 9 mesesDetección de déficit en la Fácil aplicación individual para

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EDAF EDIL

7 Años 4 meses 5 ó 6 años y mayores con dificultades lectoras. De 4 a 6 años. 18 meses a 7 años Tercer ciclo Primaria / ESO A partir de 5 años. 2 años y medio a 18 Años

discriminación auditiva y fonológica.

detectar déficits enel ámbito de la discriminación auditiva y fonológica.

ELA-R. Examen logopédico de articulación revisado. ELCE INVE. Test de Inteligencia Verbal.

PAF, Prueba de Articulación de Fonemas. PEABODY (TVIP) Test de vocabulario en imágenes de Peabody.

Exploración de las dificultades individuales de lectura. Evaluación de tres aspectos de la lectura: exactitud, comprensión y velocidad. Sirve paraevaluar el componente fonológico del lenguaje. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo. Inteligencia verbal: antónimos, morfología, series analógicas, ordenaciones, sintaxis, razonamiento transitivo, fluidez lectora, asimilación lectora y memoria visual. Diagnóstico descriptivo de la Dislalia Funcional. Evaluación del desarrollo del lenguaje en edad escolar y determinación del lenguajemás efectivo para dar instrucciones a niños bilingües. Desarrollo del lenguaje oral (fonología, morfología, sintaxis, semántica y funcionalidad) Batería de Evaluación de los Procesos Lectores de los niños en Educación Primaria. Valora de forma general la percepción auditiva como aspecto relevante del aspecto psicolingüístico. Prueba de clara orientación evolutiva; hacer diferenciación entrecomprensión y expresión y proporciona medidas cuantitativas y cualitativas. Valorar de manera cuantitativa y cualitativa las habilidades de lectura y escritura. Evalúa comprensión y expresión.

4-6 Años PLON. Prueba de Lenguaje Oral de Navarra. 6-12 años PROLEC PRUEBA DE VALORACIÓN DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA. Explorando los sonidos y el lenguaje. REYNELL De 3 años y 6 meses hasta los 7 años* 6 meses/ 6años

Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral.

*Para alumnos con pérdidas auditivas no hay limitación de edad. Cuenta con adaptaciones para ser aplicada con niños sordos.

Primaria y ESO TALE 2000. Escala Magallanes de Lectura y Escritura (EMLE) TSA. El desarrollo de la morfosintaxis en el niño. A partir de 3 años.

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