Si Ve Socia Eso Nos Pasa Por Meternos Con Culicagados

EL SISTEMA EDUCATIVO Y LA ESCUELA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE POLITICAS Y REFORMAS PARA LA EDUCACIÓN.

Juan Alberto Ramírez Valdez*

De manera progresiva construiremos una
Escuela de calidad sustentada en la equidad
Social. Al niño, adolescente y joven que no
tienen elprivilegio de nacer o vivir en un
ambiente de cultura, civilidad y saber, la
educación pública tiene el deber absoluto de
proponerle aquello que su familia no puede
darle. La escuela se convierte así en el único
contrapoder cultural que pueden compartir
todos los niños, adolescentes y jóvenes.
Jack Lang


En las políticas estatales seestablecen las directrices para asumir con todos los recursos disponibles el diseño, operación y evaluación de políticas educativas que conformen en el Sistema Educativo una estructura organizativa al servicio de la escuela toda vez que, la escuela de Educación Básica es la célula del Sistema Educativo.

Para cumplir esta justa, las autoridades educativas, desde su ámbito de competencia deben negociar,acordar y generar las condiciones materiales y financieras que hagan al sistema educativo capaz de afrontar las necesidades materiales, financieras, laborales y políticas que propicien la mejora contínua, en un clima de oportunidad con garantía de la eficacia y eficiencia en la respuesta.Y por consecuencia buscar el establecimiento de las condiciones operativas en los centros escolares quepermitan realizar eficazmente la tarea educativa.

Se puede considerar que, la parte importante de una reforma educativa se cumple al renovar el Currículo y desarrollar los Planes y Programas, así como las orientaciones y propuestas didácticas que posibiliten el trabajo en el aula. Pero el trabajo aún no esta hecho. Cabe entonces la pregunta, ¿Existen, en la estructura del Sistema Educativo y de laescuela, las condiciones para operar y esperar resultados de una Reforma en Educación Básica?

Para dar respuesta podemos poner atención en las acciones de convergencia en ambos ámbitos y reconocer áreas de intervención para la mejora.




* Maestro en Terapia Guestalt e Investigación Educativa. Asesor Técnico en la Coordinación de Educación Básica, de la SEJ.

ACCIONES CONVERGENTES YÁREAS DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE LA ESCUELA.

Las principales acciones convergentes que habremos de abordar son: Planeación del Desarrollo y Programas de Intervención en tres aspectos fundamentales: su organización, sus condiciones y sus recursos.

PLANEACIÓN DEL DESARROLLO.

Por lo que se refiere a la Planeación del Desarrollo el Sistema Educativo debe reunirlos datos que le aportan el diagnóstico, que con cada cambio de gobierno se hace a las Secretarías de Estado a fin de establecer las principales líneas de desarrollo y hacerlas converger con las del Programa Nacional, así como las evaluaciones externas a fin de poder establecer áreas de intervención específicas de los diversos niveles y sectores que conforman el Sistema de manera que, surjanprogramas congruentes con las necesidades y requerimientos de la escuela. Así mismo, propiciar el establecimiento de criterios, formas y procedimientos de evaluación que permitan, con oportunidad, reorientar las acciones emprendidas.

Queda claro, por las políticas emergentes para la atención de los preescolares y los alumnos de toda la Educación Básica, que uno de las aspectos lábiles de laspolíticas educativas es la Planeación del Desarrollo puesto que las exigencias sociales inciden de manera que, propician el surgimiento de políticas emergentes, sin sustento legal, pero legítimas, que afectan organizativa y presupuestalmente al Sistema Educativo. Encontrar la congruencia entre políticas y operación del Sistema Educativo es una de los retos actuales en todos lo niveles de gobierno....