SICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TEORIA DEL APRENDIZAJE DE
VIGOTSKY
Ps. Arnis Andrade Rojas
Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores. La teoría de Vygotsky subrayalas relaciones entre el individuo y la sociedad.
Las investigaciones y escritos de Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego.
Para Vigostky existen dos tipos defunciones psicológicas:
Las primeras, funciones elementales, estas son innatas, las que tenemos cuando nacemos, por ejemplo las de supervivencia (el hambre, la seguridad, la protección del clima, elcaminar)
En segundo lugar están las funciones superiores se forman a partir de la convivencia con los demás, se determinan conforme a la sociedad (como la atención, lenguaje, clasificación yseguimiento de instrucciones).
El lenguaje da la construcción cognitiva (habla, pensamiento). Los procesos psicológicos superiores pueden ser únicamente adquiridos a través de la interacción con otros.
Enla teoría sociocultural de Vigotsky se conceptualiza la zona de desarrollo próximo.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y lacapacidad de imitación.
Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.
Concepto ser humano: Es constructivistaexógeno, considera al sujeto activo, construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje.
Desarrollo Cognitivo: Productode la socialización del sujeto en el medio: Se da por condiciones interpsicológicas que luego son asumidas por el sujeto como intrapsicológicas.
Aprendizaje: Esta determinado por el medio en el cualse desenvuelve y su zona de desarrollo próximo o potencial.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades...