Sicomotricidad

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa:
2. Nivel: Grado / Sección:
3. Equipo Nº 5:
* ALIAGA CÉPEDA JENNER
* BRIGADA PEDROZA CECILIA
* LLATAS SÁNCHEZ DIEGO
* PULIDO FALCON MAGNA
* PALACIOS CIPRIANO LUCY
DESCRIPCIÓN :
El presente programa “juego y descubro el espacio”, tiene como objetivo proponer actividadespsicomotrices para el desarrollo de la organización y estructuración espacial en niños y niñas de 4 años de una institución educativa inicial de Mi Perú - Ventanilla, cuya población es de bajos recursos económicos, la actividad económica a la que se dedican la mayoría de los padres de familia es, obreros, comerciantes y trabajadores eventuales, existiendo un alto índice de familias monoparentales ydisfuncionales cuyas edades fluctúan entre los 21 a 35 años de edad, en su mayoría los padres de familia cuentan con estudios secundarios concluídos y otros inconclusos . Sus viviendas cuentan en la actualidad con los respectivos servicios básicos. Debido a estas situaciones los niños, muestran carencia de afecto, desatención en algunos casos, pocas habilidades sociales y comunicativas, lo cualafecta en su desarrollo psicomotor específicamente en su desarrollo de su estructuración espacial. Ya que la estructuración espacial no es innata, sino que se elabora y construye mediante la acción y la interpretación de un gran bagaje de datos registrados por los sentidos. (Lora, 1990).
Desde esa perspectiva podemos entender la Orientación Espacial como la aptitud para mantener la constantelocalización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición. Lo anteriormente señalado incluye un variado conjunto de manifestaciones motrices (reagrupamientos, decisiones, localizaciones, etc.), las cuales capacitan a la persona para el reconocimiento topográfico del espacio. (Lora,1990)
La manifestaciónde dificultades de orientación espacial en un niño se expresará en su aprendizaje, a través de la escritura, la confusión entre letras de similar grafía, las cuales se diferencian por una orientación establecida en relación con la vertical y la horizontal, esto se conoce como "inversión estática". Por lo cual, es importante saber que cuando el niño empieza a estructurar el espacio, lo hace sinseparar las nociones antes mencionadas. Por el contrario, conforme el niño va tomando conciencia del espacio (se orienta) irá orientando sus movimientos a un objetivo determinado (estructura y organiza) de acuerdo a sus deseos y necesidades.
La estructuración del espacio se da a partir de las experiencias que el niño tenga en relación a su propio cuerpo, por tratarse de un ser netamente egocéntrico ypersonal, es de esta manera que parte de los sentidos cumplen una gran labor en este propósito.
* La visión: nos ofrece datos e información sobre la superficie, también propiedades como el tamaño, la forma, la inclinación, poder reflectante, etc.
* La Audición: nos ofrece datos e información sobre los sonidos que se producen al encontrarse en una posición o de los sonidos característicosde un espacio.
* El Tacto (Kinestesia): nos ofrece datos e información sobre nuestro cuerpo en relación a los objetos que nos rodean (postura, desplazamiento).
¿Para qué sirve trabajar la estructuración espacial?
Para lograr la estructuración espacial requerimos el conocimiento de nuestro cuerpo, su orientación en el espacio y por supuesto el uso del lenguaje.

El uso, comprensión ydominio de nuestros movimientos corporales en el espacio nos posibilita las actividades cotidianas, y en varias ocasiones el dominio del espacio y el uso del lenguaje nos puede poner a salvo de riesgos (¡cuidado con el niño, está detrás de ti!).
La estructuración del espacio se da a partir de las experiencias que el niño tenga en relación a su propio cuerpo, por tratarse de un ser netamente...