Siglo Xxi

INTRODUCCIÓN Durante muchas generaciones, la educación ha sufrido un sinfín de cambios, se han implementado diversas estrategias que complementan a los programas educativos. Para el pensador español Fernando Savater, la gran encrucijada de la educación actual es enfrentar la deshumanización de la sociedad. Hay que educar desde la humildad, para despertar la vocación de aprender, de ser unciudadano del mundo y tener criterios. El principal objetivo de este ensayo es hacer una recopilación de los temas tratados en las cinco unidades de la materia Educación para el siglo XXI de la Maestría en Educación y realizar un análisis de su impacto en la labor docente. Es muy importante que se reconozca el cambio del paradigma de enseñanza al de aprendizaje, en el que el alumno es tratado como sersocial, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. En este ensayo se abordan algunos temas relacionados con la evolución obligatoria del sistema educativo en el siglo XXI debido al gran avance de las tecnologías y su aplicación en este ámbito. Se analiza el sistema educativo que utilizan en Finlandia al realizarla lectura del artículo: “La educación en Finlandia, los secretos de un éxito asombroso” de Paul, Robert (páginas 1 a 16) y se evalúa su posible implementación en México. Por otra parte se revisan los resultados del examen ENLACE del 2011 y se realiza un análisis de ello. También se agrega una descripción del Sistema Educativo Mexicano y sus leyes por las que se rige. Otro punto importante que setoca en este trabajo es el enfoque humanista centrado en el que aprende, dejando a un lado el paradigma de Enseñanza y pasando a revisar las principales características del paradigma de aprendizaje. Realizamos las lecturas de la reseña del libro ”Diez nuevas competencias para enseñar” de Philippe Perrenaud, (presentada por Martha Díaz Flores, en la Revista Tiempo de Educar, Vol. 9, Núm. 17,enero-junio, 2008, pp. 153-159) y el artículo titulado “El enfoque por competencias en la educación ¿una alternativa o un disfraz de cambio?” por Ángel Díaz Barriga, en la Revista Perfiles Educativos v.28 n.111 México (2006). y se realiza un análisis de ambos artículos. Finalmente se hace un análisis de estos temas en relación con la práctica docente y su importancia en el ámbito educativo. DESARROLLOEl siglo XXI sigue suscitando eventos académicos que proponen ahondar en la reflexión sobre el futuro. Y en el campo de la educación, son enormes los retos que nos aguardan. Con lo anterior, nos proponemos hacer un recorrido breve sobre la educación y la pedagogía que tendremos o necesitaremos en el siglo XXI. Sabemos que todo es mutante, nada es finito, por tanto, hoy tenemos una manera, unaforma, una técnica o métodos de enseñar que para el futuro estará obsoleto, tal vez de mejor calidad, pero veamos los avances que han tenido los diferentes procedimientos o conceptos de la Educación. La educación de todas las personas con las que tropezamos, reflejan de una o de otra manera la educación que han recibido. Esta es la gran diferencia entre ellas, (John Locke, 1693) La educación es unhecho humano: “únicamente

por la educación el hombre llega a ser hombre”, no es, sino lo que la educación le hace.” (Emanuel Kant, 1803) “Educación es el flujo contenido de formación.” (Jonas Cohn, 1966) “ Educación es el desarrollo planeado de un sujeto en la interacción de la sociedad.” (Ernest Otto, 1950). Un país que ha manejado un programa de educación muy funcional para ellos es Finlandia,donde centran la atención en el alumno y su aprendizaje, y no en el maestro y su enseñanza. Está claro que la educación es mucho más que una colección de conocimientos. Pero lo que no era tan obvio hasta ahora era que un sistema educativo eficaz se sustenta en la confianza. En Finlandia, la comunidad confía en los colegios, la población confía en los profesores y los maestros confían en los...