simulacros

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El texto educativo en el contexto de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
(EVEA). Más allá del texto y el hiper-texto, una cuestión de sentido
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María Soledad Roqué Ferrero1; Mónica Gallino2
Salto 170, Bº Juniors, Córdoba, Córdoba, C.P: 5000, soledadroque@gmail.com;
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mgallino@com.uncor.edu

Resumen:
Todo texto constituye una unidad de sentido dotada de coherencia ycohesión interna,
cuya intencionalidad comunicativa se interpreta en un contexto determinado. En la
situación educativa, el texto adquiere una significación especial puesto que su
intencionalidad está orientada al aprendizaje. Pero: ¿Qué se entiende por texto? ¿Qué
propiedades ligadas con la comprensión no se deben descuidar para la producción de
textos significativos? ¿Qué queda del texto conel hipertexto? ¿Cómo se transforma el
texto tradicional en el contexto de la educación mediada por tecnologías?
El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre dos cuestiones claves para la
producción textual en contextos educativos mediados por tecnologías. Una,
intrínsecamente ligada con la propiedad sintáctico-semántica de su forma y contenido;
y la otra, con las transformaciones delsoporte material y sus formas de lenguaje; desde
el texto tradicional al hipertexto. En particular -y de manera no determinista- se
pretende demostrar cómo, en la interacción entre ambos aspectos, se juega la propiedad
comunicativa del texto en la situación educativa mediada por tecnologías. Se
especifican algunas características definitorias del texto tradicional y del hipertextoinformático y se plantean algunos principios fundamentales para la producción de textos
significativos, en el marco de determinadas condiciones generales de cognición y de
comunicación.
Como conclusión, más allá del texto tradicional, el hipertexto y los desarrollos
tecnológicos, se rescata su esencia como unidad de significado, puesto que es posible
que ante las múltiples rutas de navegación, éstepierda el sentido. La tecnología por la
tecnología en sí no lleva a nada.
Palabras clave: texto/hipertexto - comunicación educativa – mediación tecnológica
Objetivos:
Reflexionar acerca de cuestiones claves para la producción textual en el contexto de la
comunicación educativa mediada por tecnologías.
Argumentar que todo texto constituye una unidad de sentido con intencionalidad
comunicativa,más allá de las características del texto tradicional, el hipertexto
informático y los desarrollos tecnológicos.
Descripción del trabajo:
El presente trabajo responde a una inquietud surgida a partir de la producción de textos
para entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA) que encuentra su norte en una
reflexión crítica acerca de la mediación tecnológica en el marco de la comunicacióneducativa. O bien, en la “particular comunicación pedagógica; una interacción

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conversacional deliberadamente dirigida a la enseñanza y el aprendizaje” (Mansur,
2005).
Sin ánimo de incursionar en una discusión filosófica y a fin de contextualizar este
abordaje en un paradigma crítico reflexivo, se postula la no-neutralidad de los
contenidos, las prácticas sociales y la enseñanza. Deeste horizonte se desprende
necesariamente la idea de que las tecnologías tampoco son neutras ni pueden separar su
carácter de herramienta y entorno de los fines con las que se las utiliza. Se las concibe
como herramientas y algo más, ya que configuran un entorno o área de expansión en el
que pasan de ser soportes a dar cuenta de sus posibilidades de utilización (Litwin,
2005), con lo cual sedevela el peligro que concitan al modelar nuestras conductas y
maneras de pensar.
Por lo tanto, el abordaje de las formas textuales cuya intencionalidad está orientada al
aprendizaje, nos lleva directamente a decidir un enfoque pragmático que las estudie en
su relación con los usuarios y las circunstancias de la comunicación de acuerdo a la
situación educativa y a determinado contexto...