Sin Titulo
Páginas: 50 (12435 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
2008 LA LECTURA EN LA ESCUELA
PEDRO MANLIO CAMPOS COTOC ZONA 105 NUEVO AMATENANGO, AMATENANGO DE LA FRONTERA, CHIAPAS. 18/08/2008
2 LA LECTURA EN LA ESCUELA
Pedro Manlio Campos Cotoc
Sr. Padre de Familia o Tutor.
A partir de este fin de semana y los siguientes del ciclo escolar, se estarán dejando actividades que favorezcan la Comprensión Lectora para su hijo (a). Las actividadescomprenden de dos partes: La primera corresponde a una LECTURA, misma que su hijo (a) deberá leer y releer las veces que sea necesario hasta que crea que ha comprendido el contenido del texto; La Segunda parte corresponde a los GUIONES DE COMPRENSIÓN, que es una serie de preguntas que nos permitirá evaluar hasta qué punto el alumno (a) lograra a comprender el texto. Por tal motivo, le pedimos queesté al pendiente de que su hijo realice estas actividades ya que le permitirán al alumno a desarrollar sus capacidades para la reflexión, el análisis y la comprensión de textos, mismas que le servirán no sólo para la asignatura de ESPAÑOL, sino también para las otras materias. Esperando contar con su valioso apoyo, reciba un cordial saludo.
Atentamente
Pedro Manlio Campos Cotoc
FIRMA DEENTERADO: ______________________________________________________________
2
MATERIALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Pedro Manlio Campos Cotoc
Pedro Manlio Campos Cotoc
LA LECTURA EN LA ESCUELA
3
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. PRESENTACIÓN. MATERIALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTOS NARRATIVOS. RECADOS. RECETAS MÉDICAS. INSTRUCCIÓN. CARTA.INVITACIÓN. CONVOCATORIA. TEXTOS INFORMATIVOS. BIBLIOGRAFÍA. Página Página Página Página Página Página Página Página Página Página Página Página 4 4 5 6 27 31 34 35 36 38 39 51
ZONA 105 | NUEVO AMATENANGO DE LA FRONTERA, CHIAPAS
3
4 LA LECTURA EN LA ESCUELA
Pedro Manlio Campos Cotoc
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN
El presente trabajo tiene como propósito ofrecer a los maestros de educaciónprimaria una opción para la enseñanza y la evaluación de la lectura, basada en diversas investigaciones sobre cómo aprenden los niños. En otros trabajos que forman parte del Programa de Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educación Básica, hemos hecho énfasis sobre la necesidad de pensar la lengua escrita como un sistema de comunicación, de allí que la concepción de la lectura ycomprensión lectora que aquí postulamos, otorgue un papel preponderante al lector, quien a partir de su experiencia y conocimientos previos asigna significados a un texto. Dentro de la misma concepción, sabemos del papel determinante que juega el maestro al promover los procesos intelectuales que se relacionan entre sí para que tenga lugar la comprensión lectora. Dado que este trabajo apunta a ser deutilidad para los maestros de escuela primaria. 1 Los autores
Estimados maestros y maestras hemos transcribido esta recopilación de textos; muy extraño el formato pero le interesara los trabajos de la Maestra o Doctora con respeto a Margarita Gómez-Palacio por sus obras y más que nada sobre la re conceptualización de la lectura y escritura para la comprensión lectora, una concepción que hapredominado por mucho tiempo en las prácticas escolares donde el maestro dedicaba solo que leyera bien el alumno y no tartamudeaba, como pronunciar los signos ortográficos además la escritura también que estuviera muy legible la letra, bonita, clara, entendible; y sobre todo las reglas ortográficas y salía mal un montón de planas de una manera pasiva de forma que capta el significado sin peros. Seretransmite a todos los alumnos y al final no desarrolla sus habilidades. Creemos que es necesario ahora plantear algunas pautas que nos ayuden sobre todo al quehacer docente con la metodología y fortalecer nuestra práctica docente. Vinculemos a nuestras alumnas y alumnos para que logren sus estrategias, habilidades, actitudes y valores que ellos mismo desarrollen.
El coautor
Pedro Manlio...
PEDRO MANLIO CAMPOS COTOC ZONA 105 NUEVO AMATENANGO, AMATENANGO DE LA FRONTERA, CHIAPAS. 18/08/2008
2 LA LECTURA EN LA ESCUELA
Pedro Manlio Campos Cotoc
Sr. Padre de Familia o Tutor.
A partir de este fin de semana y los siguientes del ciclo escolar, se estarán dejando actividades que favorezcan la Comprensión Lectora para su hijo (a). Las actividadescomprenden de dos partes: La primera corresponde a una LECTURA, misma que su hijo (a) deberá leer y releer las veces que sea necesario hasta que crea que ha comprendido el contenido del texto; La Segunda parte corresponde a los GUIONES DE COMPRENSIÓN, que es una serie de preguntas que nos permitirá evaluar hasta qué punto el alumno (a) lograra a comprender el texto. Por tal motivo, le pedimos queesté al pendiente de que su hijo realice estas actividades ya que le permitirán al alumno a desarrollar sus capacidades para la reflexión, el análisis y la comprensión de textos, mismas que le servirán no sólo para la asignatura de ESPAÑOL, sino también para las otras materias. Esperando contar con su valioso apoyo, reciba un cordial saludo.
Atentamente
Pedro Manlio Campos Cotoc
FIRMA DEENTERADO: ______________________________________________________________
2
MATERIALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Pedro Manlio Campos Cotoc
Pedro Manlio Campos Cotoc
LA LECTURA EN LA ESCUELA
3
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. PRESENTACIÓN. MATERIALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. TEXTOS NARRATIVOS. RECADOS. RECETAS MÉDICAS. INSTRUCCIÓN. CARTA.INVITACIÓN. CONVOCATORIA. TEXTOS INFORMATIVOS. BIBLIOGRAFÍA. Página Página Página Página Página Página Página Página Página Página Página Página 4 4 5 6 27 31 34 35 36 38 39 51
ZONA 105 | NUEVO AMATENANGO DE LA FRONTERA, CHIAPAS
3
4 LA LECTURA EN LA ESCUELA
Pedro Manlio Campos Cotoc
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN
El presente trabajo tiene como propósito ofrecer a los maestros de educaciónprimaria una opción para la enseñanza y la evaluación de la lectura, basada en diversas investigaciones sobre cómo aprenden los niños. En otros trabajos que forman parte del Programa de Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educación Básica, hemos hecho énfasis sobre la necesidad de pensar la lengua escrita como un sistema de comunicación, de allí que la concepción de la lectura ycomprensión lectora que aquí postulamos, otorgue un papel preponderante al lector, quien a partir de su experiencia y conocimientos previos asigna significados a un texto. Dentro de la misma concepción, sabemos del papel determinante que juega el maestro al promover los procesos intelectuales que se relacionan entre sí para que tenga lugar la comprensión lectora. Dado que este trabajo apunta a ser deutilidad para los maestros de escuela primaria. 1 Los autores
Estimados maestros y maestras hemos transcribido esta recopilación de textos; muy extraño el formato pero le interesara los trabajos de la Maestra o Doctora con respeto a Margarita Gómez-Palacio por sus obras y más que nada sobre la re conceptualización de la lectura y escritura para la comprensión lectora, una concepción que hapredominado por mucho tiempo en las prácticas escolares donde el maestro dedicaba solo que leyera bien el alumno y no tartamudeaba, como pronunciar los signos ortográficos además la escritura también que estuviera muy legible la letra, bonita, clara, entendible; y sobre todo las reglas ortográficas y salía mal un montón de planas de una manera pasiva de forma que capta el significado sin peros. Seretransmite a todos los alumnos y al final no desarrolla sus habilidades. Creemos que es necesario ahora plantear algunas pautas que nos ayuden sobre todo al quehacer docente con la metodología y fortalecer nuestra práctica docente. Vinculemos a nuestras alumnas y alumnos para que logren sus estrategias, habilidades, actitudes y valores que ellos mismo desarrollen.
El coautor
Pedro Manlio...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.