sindrome dawn

ALTERACIONES EN EL DESARROLLO COGNITIVO
1. LA DEFICIENCIA MENTAL.
La principal característica de las personas con discapacidad psíquica es el déficit
intelectual o retraso mental (RM). Tradicionalmente, para valorar este déficit solo se
tenía en cuenta el cociente intelectual, el cual permitía catalogar a las personas según
una escala que variaba desde el retraso mental profundo hasta lospopularmente
conocidos como superdotados.
En la actualidad se reconoce que el nivel mental de una persona no es algo estático y
permanente, y que una intervención adecuada puede potenciar el desarrollo de las
capacidades del individuo.
2. EL CONCEPTO DE “DEFICIENCIA MENTAL”.
Tradicionalmente, el retraso mental se valoraba atendiendo exclusivamente a la
puntuación de una serie de pruebaspsicométricas. Se consideraba como un rasgo
absoluto e inamovible del individuo, y se clasificaba a las personas según el cociente
intelectual (CI) obtenido mediante la fórmula:
CI= edad mental/edad cronológica X 100.
Entre las décadas de 1960 y 1980 se comenzaron a apreciar las limitaciones del criterio
psicométrico en la valoración del retraso mental. Se produjeron entonces diversos
cambios enla definición del mismo, con la incorporación del concepto de adaptación
social.
En 1992, la Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR) consideraba que el
retraso mental hace referencia a marcadas limitaciones en el funcionamiento presente
del individuo en interacción con su entorno, y que se caracterizaba por:
-

Un funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio.Limitaciones relacionadas en dos o más áreas de habilidades adaptativas.
La manifestación de la deficiencia antes de los 18 años.

Las habilidades adaptativas se refieren a:
-

La comunicación.
El autocuidado.
La vida en el hogar.
Las habilidades sociales.
El uso de la comunidad.
La salud y la seguridad.
La autodirección.
Las aptitudes académicas.
El ocio.

-

El trabajo.

3.CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS DEL RETRASO MENTAL.
Las personas con Síndrome de Down presentan
unas características que les da una apariencia
común, propia del síndrome pero es muy
importante tener en cuenta que cada niño/a con
este síndrome son diferentes entre sí. De ahí, la
marcada individualidad de este síndrome.

No obstante, partiendo de esta individualidad, se pueden considerar unconjunto de
características que les son comunes, si bien en grado diverso:


Son competentes para aprender. Aprenden lo que se les enseña de manera
adecuada a su forma de ser y aprender. La variabilidad de capacidades es
grande, pero todos y todas pueden aprender. Cada alumno y alumna con
síndrome de Down lleva dentro de sí un potencial de aprendizaje que se
desarrollará si creemos en susposibilidades, le damos oportunidades de
aprender y planteamos estrategias de enseñanza acordes con sus
peculiaridades.
Está ampliamente demostrado que son competentes para aprender siempre y
cuando la familia, la escuela y la sociedad interactúen con estrategias de
aprendizaje apropiadas a su forma de ser y de aprender. Cada persona
aprende si se le ofrece el entorno adecuado, se le anima y se leofrecen
oportunidades de aprendizaje (Arnaiz, 1996).
Si una persona con síndrome de Down no aprende, nos tenemos que preguntar
el porqué. Puede haber problemas en los procedimientos educativos. Se puede
afirmar que no hay alumnos ni alumnas con síndrome de Down incapaces de
aprender, sino más bien métodos inadecuados para enseñar.



En su desarrollo cognitivo . Este alumnado presentalentitud en su capacidad

cognitiva. Los procesos y los ritmos de los sistemas nerviosos y cognitivo son
más lentos (García, 2000). El aprendizaje de los alumnos y alumnas con s.D. se
realiza a ritmo lento. Tienen una manera distinta de adquirir y organizar la
información. La entrada de información, su procesamiento y s u posterior
respuesta discurren lentamente en su cerebro. Las vías...