Sindrome De Asperger

Recopilado por Bettina Marfetán

El Síndrome de Asperger
Stephen Bauer, M.D., M.P.H., Director
Unidad de Desarrollo
Hospital Genesee
Rochester, Nueva York
Nota: Este artículo se reproduce en esta página con permiso de Barb Kirby,
administradora de la página OASIS, donde se encuentra el original en inglés.
Agradecemos su amabilidad.
Contenido:
Introducción, Epidemiología, Definición,Rasgos Clínicos, A lo Largo de la Vida,
Ideas para el Tratamiento en las Escuelas
Introducción
El Síndrome de Asperger (también llamado el trastorno de Asperger) es un tipo
relativamente nuevo de trastorno del desarrollo; este término ha sido utilizado de
modo más generalizado durante los últimos quince años. Aunque un pediatra
vienés, Hans Asperger, fue el fue el primero en los años 40 endescribir con gran
exactitud a un grupo de niños con estos rasgos clínicos, el Síndrome de Asperger
(AS) fue "oficialmente" reconocido por vez primera en el Manual Estadístico de
Diagnóstico de Trastornos Mentales en su cuarta edición en 1994 (DSM-4). Debido
al hecho de que, hasta la fecha, existen pocos artículos exhaustivos sobre este
síndrome en la literatura médica y que, probablemente, elAS es bastante más
frecuente de lo que se creía en un principio, este estudio pretende describir el
síndrome con más detalle y ofrecer algunas sugerencias con respecto a su
tratamiento. Es relativamente común observar la existencia de estudiantes con AS,
a menudo subdiagnosticados o con diagnósticos erróneos, en entornos educativos
normales, por lo que este tema es de cierta importancia tantopara el personal
educativo como para los padres.
El Síndrome de Asperger es el término utilizado para describir la parte más
moderada y con mayor grado de funcionamiento de lo que se conoce normalmente
como el espectro de los trastornos generalizados del desarrollo (o espectro
autista). Al igual que las demás condiciones registradas en dicho espectro, se cree
que el AS representa untrastorno del desarrollo con base neurológica, de causa
desconocida en la mayoría de los casos, en el cual existen desviaciones o
anormalidades en tres amplios aspectos del desarrollo: conexiones y habilidades
sociales, el uso del lenguaje con fines comunicativos y ciertas características de
comportamiento y de estilo relacionadas con rasgos repetitivos o perseverantes,
así como una limitada perointensa gama de intereses. La presencia de estos tres
tipos de disfunciones, cuyo grado puede ir de relativamente moderado a severo, es
la que define clínicamente todos los trastornos generalizados del desarrollo (PDD),
desde el AS hasta el autismo clásico. Aunque la idea de que exista un espectro
continuo y unidimensional de los PDD es de gran ayuda para entender las
similitudes clínicas que sepresentan a lo largo de dicho espectro, no está
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completamente claro que el Síndrome de Asperger sea simplemente una forma de
autismo moderado ni que las distintas modalidades presentes a lo largo del
espectro estén relacionadas entre sí por algo más que no sea su semejanza clínica
en un sentido amplio.
El Síndrome de Asperger representa la parte delespectro continuo de los PDD que
se caracteriza por mayores habilidades cognitivas (CI por lo menos normales, e
incluso en los niveles más altos) y por un nivel de lenguaje más cercano a la
normalidad, en comparación con otros trastornos del espectro. De hecho, la
presencia de habilidades de lenguaje básicas normales se considera hoy en día
uno de los criterios para el diagnóstico del AS,aunque existan casi siempre
algunas dificultades más sutiles en lo que se refiere al lenguaje pragmático-social.
Algunos investigadores consideran que la relativa fortaleza en estas dos áreas es
lo que distingue el AS de otras formas de autismo y PDD y permiten establecer un
mejor pronóstico en el caso de AS. Los especialistas en Desarrollo no han
alcanzado todavía un consenso sobre la...