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FILÓSOFO
No es el que sabe, sino el que busca saber
Es el que se esfuerza por saber
Es quien contempla la realidad y se admira de ella
No se enseña, se aprende al filosofar
Es algo que todos podemos hacer


El amor al saber que implica la filosofía se ha de entender como una disposición racional del hombre favorable y permanente a la búsqueda del saber (la verdad)

Filosofar esdes-velar des-cubrir la realidad para aprehender lo esencial de ella, lo universal. Es una actividad racional contemplativa de al realidad (Telhard de Chadín)


NATURALEZA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO

Surge de un problema específico real
El problema es universal
Filosofar es buscar uan respuesta
El problema se mantiene en el tiempo
Surgen nuevos problemas que enfrentar




EL PROBLEMA DELCONOCIMIENTO





















EL PROBLEMA DEL OBRAR







LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

1. RELACIONES ENTRE CIENCIA Y FILOSOFÍA

La Ciencia es el saber humano encargada de explicar un conjunto de fenómenos empleando la observación,  experimentación, las hipótesis, éxitos que le permiten a la humanidad su progreso, gracias a la labor del científico hombre deéxito que armoniza la teoría con la práctica. En cambio la Filosofía es otro de los saberes del hombre especial diría, que pretende dar solución a los grandes  problemas que aquejan a la humanidad y que aún no han sido resueltos, siendo estos de interés universal y objeto de  profundas meditaciones racionales así como de críticos por excelencia cuyas características identifican el saber Filosóficotan viejo como la humanidad misma y que le sirve para solucionar  problemas o tratar de hacerlo. Como toda ciencia la Educación, se relaciona con todo tipo de saber humano con las ciencias humanas, las naturales,  pero también con la filosofía adquiriendo la denominación de filosofía educativa o filosofía de la educación. El dominio de estudio de la filosofía y el dela educación no está clara ynítidamente delimitado puesta que en este aspecto no hay rigidez alguna por el contrario existe una gran flexibilidad pues es ampliamente modificable. Un conjunto de problemas con cierto carácter de permanencia en el campo educativo puede pasar a formar parte de la filosofía cuando se le aplique una acción profundizarte, crítica y valorativa; especialmente el campo de la filosofía educativa. Estasituación va a originar una doble modalidad, manifiesta en la programaciones y sílabos, la presencia de una parte general a básica y una parte especial que se refiere al análisis de algún sector de la realidad educativa, sobre el cual se orienta la acción de la filosofía. Un curso de filosofía de la Educación no tiene como objetivo informarse y tener un catálogo o rol de problemas habituales; sino elde facilitar la capacidad y en criterio para plantear correctamente dichos problemas o los nuevos que se presentan en el campo educacional; y capacitar para la formalización de diversas hipótesis para una posible solución de ellos; radicando aquí la importancia del curso, pues no se trata de repetir soluciones trasnochadas, cual si fuera receta única para todas las sociedades, épocas, latitud dela tierra, puesto que el docente actual enfrenta  problemas nuevos en nuevas situaciones. Por ello la filosofía de la educación pretende la adquisición de capacidad para plantear problemas formular hipótesis dentro del campo educacional, a la luz de la filosofía; para lo que hay la necesidad de aclara algunos diferencias y determinar campos y relacionando la ciencia y la filosofía como lo hemoshecho al inicio, luego analizar el fenómeno educación y la transición entre la concepción educativa, tradicional y la educación moderna. Estas concepciones son diferentes pero no contradictorias en el sentido lógico del término, una no descarta a la otra; de hecho nos encontramos en un periodo de transición entre las dos concepciones y en muchas cosas se dan simultáneamente lo cual origina...