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EDUCACIÓN INICIAL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Dirigido a docentes y otros adultos significativos que atienden niños y  niñas entre 0 y 6 años

Febrero/2005 MIN ISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES

Ministro

Aristóbulo Istúriz
Viceministro de Asuntos Educativos

Armando Rojas
Directora General deNiveles y Modalidades

Marianela León
Directora de Educación Preescolar

Olga Sánchez
Redacción

Celeste Beitía Yasmina Rauseo Marielba Gil

Ι.

Colaboradoras

Irma Alvarado de Ojeda Mercedes Cedeño Olga García Gladys Serrano Directora,   Docentes,   niños   y   niñas   del   Centro   de   Educación   Inicial  “Rómulo Gallegos” (Barinas)Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Don  Simón” (Zulia) Ilustración: David Hantuch

2

Diagramación: Giorgi Navarro  Caracas­Venezuela. 2005.

IND ICE DE CONTENIDOS Presentación ................................................................ I.Función Social del Lenguaje ............  

    4     5          6         8

II.- La Lectura y la Escritura en la Educación Inicial ........................

III.- Didáctica de la Lectura y la Escritura

¿Cómo promover en niños y niñas de  Educación Inicial la     12 lectura y escritura?

   Orientaciones para favorecer la construcción de la lectura     16
y escritura en Educación Inicial.

  1 0
Algunas estrategias

Ι ς . −
escritura.

   23             32

didácticas para favorecer el aprendizaje de la lectura y

1.Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para  favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña  de Maternal.

3

2. Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para  favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña    de Preescolar.   50 
Referencias

     51 
PRESENTACION

El   lenguaje   se   considera     un   instrumento   del   pensamiento,   un   medio   de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y  escribir) como los receptivos (escuchar y leer).  Por   ello,   la   adquisición   del   lenguaje   tiene   una   especial   importancia   en   la  Educación Inicial. No obstante, la lectura y la escritura son causales de muchas  interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompañan a los niños y niñas entre 0 y 6 años en este proceso de construcción y práctica social.  En el currículo de Educación Inicial se incluyen   elementos teóricos y prácticos  para el abordaje de la lectura y la escritura con un enfoque constructivista social,  en contraposición de una práctica educativa mecanicista y conductista que se viene  dando en ambientes convencionales y no convencionales, favoreciendo el interés y  exigencias  de padres y representantes   porque sus hijos(as) aprendan a leer y  escribir  a través de planas y lecturas fragmentadas. Es por ello, que el propósito de este fascículo es orientar las acciones mediadoras  que contribuirán a que niños y niñas, cuenten con las capacidades y destrezas  necesarias, para la continuidad de su proceso de construcción de la lengua escrita, cuando ingrese al primer grado, haciendo de él o ella un ser humano capaz de  aprender durante toda la vida.

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‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, mas amplia, masgenerosa“’. ” Luis Beltrán Prieto Figueroa “

FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE

El lenguaje es uno de los logros fundamentales del género humano,   su  papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad,     constituye   un   instrumento   clave   del   proceso   educativo.   Su  esencia   es   expresar   ideas,   necesidades,   experiencias   y   sentimientos   por  medio   de   la   palabra   hablada   y   escrita,   los   gestos,   las   actitudes   y   los  comportamientos. Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el ...
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