Sistema cardiovascular
EDUCACIÓN INICIAL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
Dirigido a docentes y otros adultos significativos que atienden niños y niñas entre 0 y 6 años
Febrero/2005 MIN ISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES
Ministro
Aristóbulo Istúriz
Viceministro de Asuntos Educativos
Armando Rojas
Directora General deNiveles y Modalidades
Marianela León
Directora de Educación Preescolar
Olga Sánchez
Redacción
Celeste Beitía Yasmina Rauseo Marielba Gil
Ι.
Colaboradoras
Irma Alvarado de Ojeda Mercedes Cedeño Olga García Gladys Serrano Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Rómulo Gallegos” (Barinas)Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Don Simón” (Zulia) Ilustración: David Hantuch
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Diagramación: Giorgi Navarro CaracasVenezuela. 2005.
IND ICE DE CONTENIDOS Presentación ................................................................ I.Función Social del Lenguaje ............
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II.- La Lectura y la Escritura en la Educación Inicial ........................
III.- Didáctica de la Lectura y la Escritura
¿Cómo promover en niños y niñas de Educación Inicial la 12 lectura y escritura?
Orientaciones para favorecer la construcción de la lectura 16
y escritura en Educación Inicial.
1 0
Algunas estrategias
Ι ς . −
escritura.
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didácticas para favorecer el aprendizaje de la lectura y
1.Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña de Maternal.
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2. Aprendizajes esperados y estrategias didácticas para favorecer la Lectura y Escritura en el niño y la niña de Preescolar. 50
Referencias
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PRESENTACION
El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer). Por ello, la adquisición del lenguaje tiene una especial importancia en la Educación Inicial. No obstante, la lectura y la escritura son causales de muchas interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompañan a los niños y niñas entre 0 y 6 años en este proceso de construcción y práctica social. En el currículo de Educación Inicial se incluyen elementos teóricos y prácticos para el abordaje de la lectura y la escritura con un enfoque constructivista social, en contraposición de una práctica educativa mecanicista y conductista que se viene dando en ambientes convencionales y no convencionales, favoreciendo el interés y exigencias de padres y representantes porque sus hijos(as) aprendan a leer y escribir a través de planas y lecturas fragmentadas. Es por ello, que el propósito de este fascículo es orientar las acciones mediadoras que contribuirán a que niños y niñas, cuenten con las capacidades y destrezas necesarias, para la continuidad de su proceso de construcción de la lengua escrita, cuando ingrese al primer grado, haciendo de él o ella un ser humano capaz de aprender durante toda la vida.
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‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, mas amplia, masgenerosa“’. ” Luis Beltrán Prieto Figueroa “
FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE
El lenguaje es uno de los logros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos. Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el ...
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