Sistema De Evaluacion

a. ¿Cuál es la función mediadora que deben cumplir los docentes?
La función mediadora que deben cumplir los docentes desde la perspectiva ética de la evaluación constructivista es:
 Diagnosticar las dificultades y facilidades que tiene el alumno para desarrollar procesos.
 Orientar al estudiante para lograr un mayor aprendizaje ofreciendo una fuente de información en donde se reafirman losaciertos y se corrijan los errores.
 Realimentar el proceso educativo.
 Ayudar y motivar a estudiantes.
 Cualificar los resultados antes de cuantificar.
Con el objetivo de ampliar nuestra respuesta, de acuerdo a la publicación de Manuel Villarreal Fuentes encontrada en la Revista Iberoamérica de Educación, el nuevo maestro no puede reducir su quehacer a la estricta transmisión de informaciónni ser un simple facilitador del aprendizaje, sino que tiene que mediar el encuentro de sus estudiantes con el conocimiento, en el sentido de guiar y orientar la actividad de los mismos, asumiendo el rol de profesor constructivo y reflexivo.
En este sentido, la función docente requiere no solamente de una alta dosis de profesionalismo, sino también que el maestro-mediador deber poseer una ampliavocación por su labor educativa, poniendo en juego una diversidad de componentes, entre los cuales se destaca la necesidad de privilegiar la palabra antes que la norma, la creatividad antes que el signo o el estigma, la nobleza antes que la imposición academicista, la atención centrada antes que la rutina docente, la empatía antes que el culto a la acreditación a fin de desarrollar una prácticaeducativa reflexiva, operativa y humana.
b. Explique qué significa: “Evaluar el acto educativo en función a las
necesidades educativa de los estudiantes”.
“Evaluar el acto educativo en función a las necesidades educativa de los estudiantes”, significa que utilizar la evaluación como instrumento o herramienta permite mejorar la práctica educativa, de esta forma podremos atender y favorecer laequidad educativa en la diversidad. Es decir, el objetivo principal es lograr que el sistema educativo brinde respuestas de calidad a todas y cada una de las necesidades colectivas o individuales, a través del proceso sistemático de la evaluación educativa que se extiende a todos los componentes del ámbito educativo tales como, alumnos, profesores, directivos, programas educativos, materiales,curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación, además de considerar actitudes, destrezas, capacidades, competencias, habilidades, formación previa y condiciones socio-económicas. En síntesis, tanto la atención a la diversidad como la equidad educativa en la diversidad se optimizarán en la medida que disponemos decriterios, procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados y eficaces.
c. Compare las características esenciales de la evaluación de los aprendizajes
expuestas en la lectura con nuestra realidad panameña (similitudes y/o
diferencias).
Características esenciales de la evaluación de los aprendizajes (lectura)
Similitud y/o diferencias con nuestra realidad panameña
1. Parte de la concepción deaprendizaje conductista en la que se privilegia el conocimiento memorístico descontextualizado de hechos, datos y conceptos.
Pese a los enormes esfuerzos que han realizado en los últimos 3 a 5 años, esta característica es similar y prevalece igualmente en nuestro sistema educativo. La concepción de aprendizaje consiste en que el alumno memoriza información y repite mecánicamente, perdiéndose lacapacidad de estimular las habilidades de pensar y generar aprendizajes de conocimientos socialmente relevantes, así como actitudes y competencias básicas de la superación continua de las personas, para nuevos puestos de trabajo, es decir que predomina el sistema tradicional.
2. Se enfatiza los productos de aprendizaje (lo cuantificable) y no los procesos (razonamiento, uso de estrategias,...