Sistema Educativo

9-PATOLOGIAS DE LA ORGANIZACION PIRAMIDAL
Es algo que viene desde la edad antigua ya que siemrpe existio la jerarquizacion entre ´personas.
La nocion de piramidal proviene de la distribucion de las jerarquias y funciones con un solo jefe superior , la representacion esquematica de esta oragnizacion semeja una piramide.
CARACTERISTICAS
Toda organizacion piramidal tiene fines formales y seidentifican sus funciones y tiene objetivos, metas, y fines ´principales
Se deriban las _
ORGANIZACIONS CENTRALIZADAS: realiza sus funciones normativas, estrategias etc
ORGANIZACIONS DESCONCENTRADA: la cupula ejerce las funciones normativas de evaluacion cada quen maneja su presupuesto
TIPOS DE PATOLOGIAS_
Tieme que ver con la saturacion a las que se ven expuestos rapidamente los cuadrosjerarquicos de cualquier nivel.
*Relacionada con problemas de coordinacion de decir la comunicacion que se da entre jerarquias del mismo nivel
*Se refiere a limitar integrantes de la jerarquizacion

ANOMALIAS DE LAS PATOLOGIAS
*Subyugacion de los fines
*Sobresaturacion
*Falta de coordinacion
¨*Burocratizacion
Chio
10.- PATOLOGIAS Y EFECTOS DEL CORPORATIVISMO EDUCATIVO GREMIAL
* CHARRISMO.-abolición de la democracia sindical, consolidación del caciquismo gremial a cambio de un soporte incondicional al gobierno. Esto hace que el gobierno no vea lo que pasa dentro del sindicato, y se asignan cargos al gobierno sin estar completamente capacitados para ello.
* Mientras el sistema educativo crece también lo hace el gremio, cada integrante aporta para un mayor ingreso al gremio, y elreparto de recursos se reparte de la cúpula de las partes dependiendo de su grado de sumisión y lealtad.
* Existe una corriente sindical que garantiza la influencia del líder impositivo, donde el cuestionamiento crítico se castiga con la expulsión, esto provoca la disidencia, y al Estado se le hace imposible ejercer la función del gobierno educativo.
* Hay una agenda oculta donde la lucha de poder lahace el Estado con el gremio. El Estado lucha para que no le quiten prerrogativas y el gremio para arrebatarlas. Se faculta al sindicato a proponer candidatos a ocupar hasta el 50% de las plazas de nueva creación.
* Subyugación de los fines a los medios. No se toma en cuenta el fin último solo los medios, Por ejemplo la articulación de la educación básica antes de que se aprobara.
* Estructurapiramidal. Es un problema porque por ejemplo de esto es una directiva emanada de la cúpula se implanta de una manera totalmente adhoc al grupo instrumentador sin que la cúpula se entere de inmediato de las desviaciones o de los efectos producidos. Otro problema de esta estructura es que no se llegar a saber los objetivos principales a lo últimos niveles de la pirámide. Separación entre las basesy las cúpulas.
* Patología de saturación. Consiste en que una persona se responsabiliza de más de nueve funciones.
* Excesiva evaluación a priori y la nula posteriori. Al hacer una acción nadie se acuerda de evaluar los efectos. Se preocupan por “apagar fuegos” se atienden problemas casi de inmediato, no se planean bien. Además del burocratismo.


EL PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA INVERSIÓNEDUCATIVA (Diagnóstico y Tendencias) 7 y 8
PASADO
Durante la década de los cincuentas y sesentas los grandes recursos en México eran destinados para acrecentar su sistema educativo sin importar la calidad y eficiencia de los mismos. A principio de los años 70´s aumentaron los recursos para la educación media superior y superior principalmente; pero a partir del segundo lustro de esta época elsector educativo deja de ser el consentido del presupuesto federal; pasando del 17.8 al 7.4% del total.
Se han tomado para análisis algunos datos relevantes de los sexenios de presidentes como:
Echeverría (1970-1976), al inicio de su régimen, se heredaba una deuda externa de seis mil millones de dólares, hubo un aumento en la inflación del 15.2%, con respecto al comportamiento del gasto...