Sistema Educativo

ESCUELA de ciencias de la educaciÓn |
El proceso de la Federalización de la Educación Básica. |
Mapa conceptual |
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Alumno: Evaristo Pérez Rodríguez. Mat: 5309. |

Catedrático:Mtro. Federico Castillo Moncada.

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Reflexiones:
¿Cómo es posible que el proceso de descentralización hacia los estados, es ciertamente limitado, en el sentido de que la Federalización, sereserva importantes facultades normativas, de financiamiento, evaluación y administración del personal?;
Hay que reflexionar acerca de que las negociaciones anuales con el sindicato siguen centralizadasy son decisiones conjuntas de la SEP, y de la dirigencia nacional del SNTE.
Y no debemos olvidar que aunque la unidad del sindicato fue un factor importante para proteger a los profesores de losabusos de las autoridades, el sindicato fue excediendo los límites de su naturaleza y controlando monopólicamente la profesión docente no sólo en sus intereses laborales, sino también en losprofesionales, técnicos y políticos hasta llegar a ser el interlocutor dominante y, a veces, insustituible ante los gobiernos de la república.

Conclusiones:
Una vez revisados los componentes de reforma de laeducación mexicana se aprecia que la descentralización del sistema educativo mexicano está definida y regulada desde el centro, por lo que se trata de una descentralización aún centralizada, es decir,una descentralización que vino del centro. Sin embargo desde entonces persisten dos posturas extremas en distintas áreas de la administración central. Por un lado, la resistencia a ceder nuevosespacios de decisión a los estados, lo que ha postergado o neutralizado decisiones del gobierno federal para continuar la descentralización y, por el otro, una actitud de deslinde de lo que consideranque ya no es su responsabilidad. Una especie de vacío surge cuando la instancia federal se retira a medias y la dependencia estatal actúa sólo parcialmente debido al centralismo de la estructura...