Sistema Educativo

Trabajo práctico.


“Marco normativo del sistema educativo”



 Prof: Andrea Benetti.


 Profesorado de psicología: 2° año.


 Integrantes: Díaz Cristina, Leiva Rocío y Ramírez Alexandra.


 Ciclo lectivo: 2011.









Actividad:

1. Producir y presentar un informe escrito, que exprese el resultado del trabajo de análisis realizado en referencia al materialplanteado, mas una conclusión que manifieste avances, retrocesos, ausencias, presencias en cuanto lo normativo.

2. Proceso para elaborar: explicar el mecanismo utilizado para la concreción del 1° y 2° Congreso Pedagógico contextualizando brevemente la época histórica. Leer y analizar las conclusiones de ambos para determinar su consideración o no en el texto de la ley en ambos casos.


3.Describir y luego analizar el dispositivo implementado para la consulta acerca de la ley 26.206.

4. Comparar las tres leyes de educación de acuerdo a las siguientes variables: fines de la política educativa, modelo de hombre, estructura del sistema, obligatoriedad tipos de educación que contempla, lugar de la educación privada, formación docente, financiamiento, etc.


5. Analizar einterpretar la comparación realizada.

6. Lee y analiza la Ley de Educación Superior en relación a la formación docente y la distinción en las categorías universitarias y no universitarias.






Respuestas.

1) El debate sobre la Educación: Primer congreso pedagógico.
Con el propósito de discutir las bases del tipo de educación y de escuela que más le convenía al país, en 1882 se reunió enCórdoba un Congreso Pedagógico al que asistieron delegados nacionales e importantes personalidades extranjeras. El Congreso, con una mayoría de congresales que tenían una orientación ideológica liberal y positivista, llegó a las siguientes conclusiones: la enseñanza en las escuelas comunes debía ser gratuita y obligatoria; debía disponer de rentas propias; recomendó la supresión de premios y castigosaflictivos, la implantación de un mínimo obligatorio de materias, condiciones de higiene escolar y la organización del cuerpo docente, entre otros temas. Algunos congresales que representaban el liberalismo democrático fundamentaron su propuesta de una escuela común, obligatoria y gratuita, planteando la relación entre la lectura y sufragio. Desde este punto de vista, sostuvieron que el sufragiouniversal era una aberración si de cien votantes que concurrían a los comicios, noventa no sabían leer ni escribir.
Durante el gobierno del presidente Raúl Alfonsín, en la segunda mitad de los años ochenta, se llevó a cabo el Congreso Pedagógico Nacional. Este evento permitió que diversos actores sociales discutieran las dimensiones más relevantes del sistema educativo y se pusiera de manifiesto laexistencia de un fuerte consenso acerca de la necesidad de sancionar una nueva ley general para ordenar el desarrollo de la educación básica.
Posteriormente, durante el primer gobierno del Dr. Carlos Saúl Menem, el Poder Ejecutivo envió un proyecto de ley al Congreso Nacional. A partir de ese momento tuvo lugar un prolongado debate en ambas Cámaras del Parlamento, donde circularon variaspropuestas, que culminó con la aprobación por mayoría de la Ley nº 24.195. En dicho debate, los temas más controversiales fueron los referidos a la responsabilidad del Estado, de las familias y de la sociedad civil en materia de educación, la estructura de niveles del sistema, los años de obligatoriedad y el financiamiento de la educación.
El congreso pedagógico se propuso garantizar una participaciónamplia, critica, creadora y respetuosa de las opiniones ajenas. El trabajo se dividió en siete comisiones, cuya responsabilidad fue discutir y lograr acuerdos sobre distintos temas centrales de la educación. La primera comisión analizo los objetivos y funciones de la educacion concibiéndola como permanente para la democratización y la afirmación nacional en el contexto de la liberación...