Sistema Educativo

RMIE, ENERO-MARZO 2011, VOL. 16, NÚM. 48, PP. 307-315 (ISSN: 14056666)

Reseña

Pérez, Ma. Guadalupe (2010) (coord). La educación preescolar en México. Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. México: INEE.

EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO VISTO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
GUADALUPE RUIZ CUÉLLAR

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l informe La educación preescolar en México. Condiciones para la enseñanzay el aprendizaje fue dado a conocer por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE ) en diciembre de 2010. Por varias razones se trata de un estudio que puede resultar de interés para diversos públicos, entre ellos, la comunidad de investigadores educativos del país. El trabajo constituye una primera aproximación al conocimiento de los recursos de infraestructura, materiales yorganizativos con que cuentan los centros de educación preescolar de México, mostrando su presencia en las aulas y en las escuelas y, en algunos casos, sus atributos y su suficiencia. Incluye también un acercamiento a los recursos humanos en este nivel educativo, explorando principalmente algunas condiciones de las docentes, así como sus condiciones contractuales, la formación inicial y enservicio que han recibido, las creencias que fundamentan su quehacer docente y su consonancia con las nuevas orientaciones curriculares; en el caso de las directoras, la exploración se limita a su formación inicial y años de experiencia. El estudio también aborda algunos rasgos de los procesos educativos que tienen lugar en la educación preescolar. Por ejemplo, el tiempo que dedican las educadoras aactividades catalogadas como rutinarias o las prácticas docentes para facilitar el acceso a materiales por parte de los alumnos. Sin

Guadalupe Ruiz Cuéllar es investigadora titular del Departamento de Educación, de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. CE: guadaluperuizc@gmail.com

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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embargo, se reconoce que los procesosson aspectos menos explorados en el estudio, en buena medida por la complejidad que supone su indagación a gran escala. Esta reseña está guiada por un propósito fundamental: destacar diversas aportaciones de este estudio, no tanto en términos de sus contenidos específicos sino, más bien, en cuanto a ámbitos más generales de reflexión que llevan a mirar, en cierta forma, la historia de este estudioy las vías que éste propone para contar con más y mejores elementos de conocimiento y evaluación de la educación preescolar en México, que permitan a su vez, orientar la acción, la intervención educativa y la toma de decisiones de política. La educación preescolar en México. Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje fue el marco en el que tuvo lugar, por primera vez en el quehacer de laDirección de Evaluación de Escuelas del INEE , la construcción y operacionalización de la noción de condiciones de la oferta educativa o, como se plantea de manera mejor lograda en el título del informe, de “condiciones para la enseñanza y el aprendizaje”. En consonancia con la misión del INEE de contribuir a la mejora de la educación a través de evaluaciones integrales de la calidad del sistemaeducativo, un estudio como el que se reseña pone de manifiesto la importancia de ver más allá de los resultados de aprendizaje para, en efecto, evaluar integralmente la calidad de la educación. La evaluación de la calidad del sistema educativo debe ampliar expresamente sus alcances, a fin de incluir no sólo aquello que da cuenta de sus resultados (tan dependientes, por lo demás, de factores externos alpropio sistema), sino otros elementos igualmente importantes y, en última instancia, en mayor medida susceptibles de intervenciones directas de política educativa. No es, por cierto, el caso del INEE , que asume una definición rica y compleja de calidad de la educación, lo que se traduce en la diversidad y complementariedad de sus evaluaciones; pero sí de aquellos sistemas nacionales o estatales...