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ESTADO DEL ARTE
Las Representaciones Sociales De Los Estudiantes De La Escuela Brisas Del Diamante Asumen Que La Clase De Educación Física Es Recreodeportiva
“Aprendemos principalmente lo que somos capaces de representar." Moscovici, 1986”
los estudios que implica los comportamientos estudiantiles como la vida escolar necesariamente requieren sus enunciados en la construcción social, lavida cotidiana es una realidad interpretada desde el punto de vista de cada individuo y para ellos tiene un significado subjetivo de un mundo coherente, pero es cierto que no puedo existir en la vida cotidiana sin interactuar y comunicarme continuamente con otros, ya que vivimos con ellos en un mundo que nos es común, compartiendo con los otros en sentido común, el cual se compone y comparte pormedio del lenguaje, generando la intersubjetividad en la situación cara a cara. (Aguilar, M y Reid, A, (2.007) Tratado de Psicología Social: Perspectivas socioculturales Universidad Autónoma Metropolitana. España: Ediciones Anthropos
En la escuela esta interacción se institucionaliza con los pares que se interpreta entendiendo la escuela como una institución en la que se depositan laresponsabilidad y la confianza para que las nuevas generaciones de la especie humana adquieran o desarrollen conocimientos y habilidades necesarios para desenvolverse en la sociedad. La escuela enseña a nuestros niños y jóvenes todo lo que es importante que sepan y no pueden adquirir en el seno de su familia, agregando como componente fundamental la evaluación.
“La escuela es una institución socialespecialmente creada como administradora de ideas y habilidades, con un espacio físico concreto, con una distribución del tiempo particular en su interior, y una serie de normas. Es el lugar de paso obligatorio para constituirse en un adulto responsable y donde, además, se aprenden las pautas de comportamiento socialmente aceptadas. En tanta institución se abordara a la escuela como un componente deltodo social que tiene una función de conservación y reproducción del equilibrio del sistema” (Fernández Enguita, 1990).
Las escuelas son sitios políticos involucrados en la construcción y control de discurso, significado y subjetividades. Es una construcción social de la realidad que los sujetos adquieren y construyen en el conocimiento social que unifica e integra lo individual y lo colectivo. Dadoque las personas conocen la realidad que les circunda mediante explicaciones que extraen de procesos de comunicación y del pensamiento social.
Esta comunicación y este interactuar con los otros les hace representar el mundo y estas representaciones sociales constituyen sistemas cognitivos en los que es posible reconocer la presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores, es un sistemade construcciones simbólicas, códigos que recrean la realidad. De este modo se puede entender la dinámica de las interacciones sociales y aclarar los determinantes de las prácticas sociales, pues la representación, el discurso y la práctica se generan mutuamente (Bruner, J. (1987) La Elaboración del Sentido, Londres. P. 12), Editorial Paidos
Las representaciones sociales, proporcionan marcosde referencia para tener un norte a la hora de convivir en comunidad y sentirse parte de él, además de las representaciones que realiza la comunidad que representa a los otros, los que no hace parte y que construyen estereotipos con los que “marcan” a los demás.
Es importante hablar de representaciones sociales porque estas están conformadas por unas construcciones simbólicas que realiza elsujeto a partir de los sentidos y significados, los cuales a su vez conforman el lenguaje para construir un entramado más grande, la Cultura.
(Moscovici, S. y Hewstone (1983) Social representation and social explanation: from the native to de amateur scientist. En Hewston (comp) attribution teory. Oxford: Blackwell,
La socialización en la escuela y la conformación de grupos ayuda para que los...