sistema franquista

EDUCACION DURANTE EL FRANQUISMO

Carmen Párraga Pavón

Una vez concluido el conflicto bélico civil español en abril de 1939, el nuevo Régimen
puso manos a la obra para “reconstruir”, conforme a sus cánones, un modelo
educativo completamente opuesto al instaurado durante la Segunda República.
Las nuevas concepciones educativas de raíces masónicas, preconizadas por la
República durante elprimer bienio 1931-1933, chocaban frontalmente con la Iglesia y
con sus organizaciones satélites como la Federación de Amigos de la Enseñanza
Católica, desde donde se llegó a afirmar que el plan educativo puesto en marcha
durante el periodo republicano “era una invasión de nuestra escuela de métodos,
modos y modas extranjeras que revolucionaron el ambiente escolar sereno y
moderado en que laescuela había vivido y que no eran sino el producto de una
pedagogía antiespañola, materialista y atea”.
La filosofía educativa de la masonería, propiciada y favorecida por la amplia presencia
de políticos en las logias masónicas durante la II República, era totalmente distinta a la
de cualquier escuela conocida hasta el momento, puesto que en vez de exigir el
aprendizaje de una serie depostulados y principios, estimulaba la exposición libre, la
discusión ilustrada y el desarrollo de la imaginación y del pensamiento original, como
medio para conseguir que cada cual llegue por su estudio independiente y su
meditación profunda, a sus propias conclusiones lógicas y a la afirmación de sus
convicciones. Al mismo tiempo, insistía en la necesidad de una educación de la mujer
enequi-dignidad con el varón y en propiciar una Escuela Laica en donde a “las
Iglesias” se les reconocía el derecho a enseñar sus doctrinas en sus propios
“establecimientos” bajo la supervisión del Estado.
Estaba claro que este nuevo modelo educativo que había sido calificado por sus
detractores como el origen de todos los males para la familia, la Iglesia y la Patria y
que había tratado de cerrartodos los colegios religiosos tenía las horas contadas una
vez triunfante el Movimiento Nacional.
El principio del fin de la II República y de su modelo educativo comienza justamente
con el Alzamiento Nacional el 18 de julio de 1936. El 24 de julio, varios de los más
importantes jefes sublevados constituyen en Burgos la Junta de Defensa Nacional,
que asume todos los poderes del Estado. Desde aquíse decreta el estado de guerra
en la nación, se encarga de las represiones a los republicanos (expedientes de

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depuración al profesorado entre otros), se suprimen las organizaciones del Frente
Popular y se prohíben las actividades políticas de todos los partidos.
El General Franco, con el fin de administrar el país, crea la Junta Técnica del Estado,
compuesta en su mayor parte pormilitares, aunque también colaboran civiles. Las
medidas legislativas que van aprobándose tienen una base ideológica apoyada en la
unidad nacional y en el catolicismo.
En lo que respecta al profesorado en materia educativa, cuando estalla la revuelta, la
situación es muy compleja, dándose situaciones de todo tipo: se producen detenciones
entre los supuestos afines a la república, suspensiones desueldo, ascensos entre los
partidarios del Movimiento y carencias de noticias de aquellos a quienes el inicio del
conflicto los cogió en vacaciones.
Se inician los expedientes de depuración, cuyas normas que los “regulan” están en el
Decreto 101 de 8 de Septiembre de la Junta de Defensa Nacional y en la Orden de la
Presidencia de la Junta Técnica del Estado de 4 de Noviembre, que a tenor delos
expedientes analizados se basaban en la ideología, la filiación política, actividad y
cargos políticos y sindicales, y conducta profesional; y que supusieron la destitución y
el asesinato de muchos de los afectados.
Asimismo, en las situaciones consideradas menos graves se administraban sanciones
que suponían una auténtica pena de destierro con la que se trataba de alejar a los...