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Uno de los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, está relacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral del educando. De ahí que el presente ensayo tiene como finalidad concientizar al docente de la gran responsabilidad que significa lograr los objetivos planteados en los enfoques comunicativos y funcionales del español. De igual forma retomar, cambiar oreafirmar el concepto de la comprensión lectora y resaltar la función de la escuela en el desarrollo de un buen uso del lenguaje oral y escrito como medio eficiente de expresión y comunicación.
La comprension lectora es la capacidad que tenemos para poder comprender lo que leemos, tanto en referencia a lo que las palabras significan, como a lo que el texto en si mismo dice.
La comprension es unproceso en el cual elaboramos los significados via ideas relevantes de un texto y asi lo relacionamos con conceptos que ya tienen un significado para nosotros. Es importante para cada personas. Es como interactuamos con el texto.
En la antigüedad se consideraba que el sentido del texto lo encontrabamos en el texto y que nosotros como lectores teniamos que buscarlo en el. De esta manera, en lacomprension solo se consideraban 2 componentes: el lector y el texto.
En la modernidad, se concibe que el lector le da el sentido al texto a partir de sus propios conocimientos sobre el contenido y de los propositos para leerlo. Esta concepcion toma en cuenta que la comprension es un proceso en el que se interactua entre 3 elementos: Lector, texto y contexto.


De acuerdo a la concepcion modernase puede deducir que en la comprension hay varios elementos o factores que se toman en cuenta,veamos el significado de cada uno de ellos:

Texto. Es la intencion del autor, la forma en la que el texto esta estrucutrada, el contenido, etc…
Lector. Estructuras, conocimientos, actitudes, propositos y habilidades.
Contexto. Intencion de la lectura, interes por el texto, intervencion del Profesor,tiempo disponible, ambiente, lugar.
El texto es entendido como una unidad comunicativa, que se produce con una intencion coherente y donde se relaciona con el contexto o situacion en la cual se produce.
La estructura del texto es la unidad semantica comunicativa, producto de la activadad verbal que posee un carácter social. Pero una unidad coherente y cohesiva de cualquier extension, con unsentido completo, que transmite un mensaje completo.
Es cualquier manifestacion verbal completa, que se produce con una intencion comunicativa. Desde esta perspectiva tenemos: Las conversaciones amicales o informales, las redacciones de diversa indole y la finalidad, los poemas, las noticias, un informe, etc. El sentido no está en el texto, sino en la mente del autor y del lector.
Los textos estanformados en por parrafos, los cuales a su vez estan formados por oraciones o enunciados, éstas contienen ideas con sentido. Lo que debemos diferenciar es las distintas clases de ideas, como: las ideas principales y las ideas secundarias.
Veamos que son las ideas principales y las ideas secundarias:
Ideas principales.
Son aquellas que se refieren de manera general a un tema, a partitr de ello seanalizan en otras oraciones; esta se puede encontrar en cualquier parte del texto, no solo en el medio, o al inicio, etc.
Ideas Secundarias.
Son aquellas que analizan o explican las ideas principales, puede ser a traves de ejemplos y comparaciones.

Según la ubicación de la idea principal y secundaria dependerá la estructura del texto; pueden ser: 

Analizante
 Es cuando la idea principalestá al inicio del texto y a partir de allí se analiza en las oraciones posteriores.

Sintetizante 
Es cuando la idea principal está en el último párrafo u oración del texto, resume o sintetiza todo lo expuesto en las oraciones anteriores.

Encuadrante
 Es cuando la idea principal aparece en la primera oración, para luego ser analizada a través ideas secundarias y al final se concluye con...