sistemas educativos

SISTEMA EDUCATIVO E INSTITUCIÓN EDUCATIVA - Cát. Rocha
1er. Parcial: domiciliario, individual 1er. Cuatrimestre 2014
Fecha de entrega: 20 de mayo (comisión martes) / 23 de mayo (comisión viernes)
1. Identifica los factores que dan origen a los sistemas educativos en Europa y Argentina (siglo XIX). Explica la nueva relaciónque se establece entre Estado, sociedad y educación.
2. ¿Cuáles fueron los objetivos de la política educativa del Estado Oligárquico-liberal en Argentina? ¿Qué leyes consolidaron el Sistema Educativo? Explica brevemente, justificando la respuesta.
3. Señala las causas (acontecimientos e ideas políticas, económicas y sociales, internacionales y locales) que incidieron en la conformación del Estadode Bienestar, describe sus características y explica la relación entre Estado, sociedad, economía y educación que se establece.
4. ¿Cuáles son las críticas/objeciones neoliberales al Estado de Bienestar? Explica la política educativa neoliberal y desarrolla, en particular, la Reforma Educativa de los años 90. Hacer explícita en la respuesta las relaciones entre las distintas problemáticas que laconsigna plantea.
5. Identifica, a partir de la lectura de los autores Apple, Bauman, Gentili y Chomsky, los conceptos clave que utilizan para realizar la crítica al Estado Neoliberal. Construye una argumentación que integre los conceptos identificados.
Bibliografía obligatoria:
Alliaud, Andrea: Los maestros y su historia. Los orígenes del magisterio argentino. C.E.A.L Buenos Aires. 1993.Cap.: 2
Apple, M. y otros.: Educación, identidad y papas fritas baratas. En: Cultura, política y currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuela pública. Losada. Bs. As., 1997.
Gentili, P. y otros: Adiós a la escuela pública. El desorden neoliberal, la violencia del mercado y el destino de la educación de las mayorías. En: Cultura, política y currículo. Ensayos sobre la crisis de la escuelapública. Losada. Bs. As., 1997.
Bauman, Z.: Aprender a caminar sobre arenas movedizas. En: Vida líquida. Paidós. España. 2006
Chomsky, N., y Dieterich, H.: La sociedad global. Educación, mercado y democracia. Editorial 21. Argentina, 1999. Pág. 47 a 97.
Gentili, Pablo: El consenso de Washington y la crisis de la educación en América Latina. CEA.UNESCO. México. 1997
Ossenbach Sauter, Gabriela: Estado yEducación en América Latina a partir de su independencia S. XIX – XX. Revista Iberoamericana de Educación Nº 1 - Estado y Educación. OEI.1993.
Oszlak, Oscar: La formación del Estado argentino. Ed. Ariel. Argentina. 2006
Puelles Benítez, M.: Estado y Educación en las sociedades europeas. Revista Iberoamericana de Educación. Número 1. OEI., 1993.
Rivero, José: Educación y exclusión en AméricaLatina. Reformas en tiempos de globalización. Dávila y Miño. España. 1999. (Cap. 4: pág. 188 a 225)

1) La Iglesia católica era considerada una institución hegemónica de carácter monopólico. A fines del siglo XVIII Europa se independiza del llamado “Antiguo Régimen” y es la burguesía la que accede al poder. Se produce un desplazamiento del orden político: se separa la iglesia de las decisionespolíticas y es definida como asociación social.
Con esta construcción nacional se promovieron una serie de medidas estatales, y el Estado aparece como una organización política creada para garantizar los derechos del hombre y del ciudadano, entre ellas la política educativa, que para Europa a mediados del siglo XIX cumple un papel muy importante y de carácter integrador.
La creación de laescuela, como proyecto social, jugó un papel de unificación moral y de conciliación nacional.
En este sentido la educación se origina para “facilitar la movilidad social y formar adecuadamente a los ciudadanos para realizar un trabajo dentro de la estructura productiva de la sociedad, ya sea en la industria, la agricultura, el comercio, las profesiones liberales o los propios cuadros burocráticos que...