Sistematizacion_Jara 1

Oscar Jara Holliday (Lima, 1949), educador popular y sociólogo, ha acumulado una intensa
experiencia de trabajo con sectores populares en Latinoamérica: a lo largo de la década de los setenta,
fue promotor de grupos juveniles en barriadas de la capital peruana, alfabetizador en comunidades
campesinas de Huancayo y Piura, y director del Centro de Publicaciones Educativas TAREA, en Lima.
Setraslada desde 1980 a Centroamérica, donde realiza múltiples trabajos de capacitación,
investigación y promoción organizativa, como director del Centro de Estudios y Publicaciones (CEP) en
Costa Rica, y como coordinador regional de la red de educación popular ALFORJA. Ha dirigido talleres
y seminarios en casi todos los países de América LATINA y ha publicado varios libros de difusión
continental, entreellos: la dimensión educativa de la acción política (19841); Los desafíos de la
educación popular (1984) y Aprender desde la práctica (1989).
Para sistematizar experiencias,
se basa en muchas de esas vivencias y reflexiones
latinoamericanas. Pretende aportar una propuesta teórica y conceptual de sistematización, así como
una propuesta metodológica y operativa que la haga viable. Está dirigido aquienes se dedican a
trabajos de educación, promoción y organización popular. Escrito en un lenguaje directo y sencillo,
aborda todos los aspectos relevantes del tema: identificación de las principales corrientes de
sistematización, su fundamentación teórica y epistemológica, sus vínculos con la evaluación e
investigación, su método y procedimientos y una muestra de ejemplos y experiencias desistematización .

Introducción
¿Por qué se quiere y muchas veces no se puede sistematizar?
Entre los centros de educación popular y las instituciones de promoción de América Latina, es cada vez
más frecuente encontrar una gran preocupación en torno a la necesidad y a la vez dificultad que
significa sistematizar las experiencias. En los últimos cuatro o cinco años se han multiplicado eventos ypublicaciones sobre el tema y se han colocado, sobre el tapete de discusión, sus desafíos más
importantes.
El trabajo de diego Palma La sistematización como estrategia de conocimiento en la educación popular.
El estado de la cuestión en América Latina, 1 representa un excelente aporte que permite ordenar lo
producido hasta el momento, identificar sus confluencias y divergencias y avanzar hacia laelaboración
de nuevas propuestas. Estas, integrando los aportes convergentes, deben contribuir a obtener
consensos más sólidos en relación al tema y, sobre todo, a que pueda ponerse en práctica de manera
generalizada en América Latina.
Abordando esta problemática desde el lado de los educadores y promotores populares, constatamos
que, en general, todos queremos sistematizar y todos decimos que esimportantes; sin embargo, pocos
son los que pueden afirmar que realmente lo hacen. ¿Por qué? Fundamentalmente, por tres razones:
Parece una tarea demasiado compleja
Las propuestas más difundidas aparecen, en general, como excesivamente complicadas, tanto en su
lenguaje como en sus procedimientos. Parece, por tanto, que requieren, de un esfuerzo extraordinario y
muy especializado.
Eso causa tres reaccionesposibles: una, no atreverse ni a empezar; dos, aventurarse a comenzar y
perder el aliento al poco tiempo, sea porque las fases iniciales se prolongan y enredan demasiado o
porque el ritmo de otras actividades impide dedicarle a la sistematización el tiempo suficiente; tres,
pensar en contratar a un especialista externo para que asuma esta tarea “tan importante” pero poco
factible de realizar sin seuna persona “experta” (lo cual supondrá contar con suficientes recursos
económicos para remunerar “adecuadamente” esta tabor tan especializada).
No se cuenta con definiciones claras
Falta una comprensión más precisa en torno a qué significa exactamente hacer una sistematización y
quién o quiénes son los indicados para hacerla.
No queda muy clara su diferencia con la evaluación. A veces se la...