Sobre la aproximación a la alfabetidad visual

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EDUCACION VISUAL

SOBRE LA APROXIMACION A LA ALFABETIDAD VISUAL
CATEGORIAS VISUALES

PRIMER SEMESTRE

06 DE SEPTIEMBRE DEL 2011

Es inútil tratar de sintetizar el lenguaje visual en sistemasúnicos como sucede con los sistemas de números o de notas musicales, la universalidad y complejidad del lenguaje visual es superior. La vista es el sustantivo de un proceso natural como lo es a vecesla creación y comprensión de mensajes visuales, pero este último únicamente puede llegar a ser efectivo a través del estudio. Al resultado de ese estudio le llamaremos alfabetización visual. Laalfabetización visual a diferencia de la alfabetización verbal, que puede ser calificada de instrumento, no funciona a diversos niveles. En este punto nos encontramos con un problema, ya que laalfabetización visual requiere mucho más que aprender a leer y a escribir como lo es para lo verbal, por esta razón principalmente es que existen zonas de limbo en cuanto al estudio y definición de lacomunicación visual como estructura formal variable. Los sistemas educativos están muy poco desarrollados en ese sentido, siendo por completo deficientes al prestar poca o nula atención a los otros tipos desensibilidad humana y peor aun pasando por alto el carácter predominantemente visual de la experiencia de aprendizaje en la etapa infantil. Es evidente la creciente y apabullante necesidad de contar consistemas de criterios para su expresión y comprensión.

Si fuese conjuntado el vasto pero no total conocimiento alcanzado por el hombre sobre los sentidos y en especial el de la vista con lossistemas de estudio y análisis de los componentes de los mensajes visuales en un conjunto que constituya una forma variable y medible para la clasificación y análisis de lo que desde siempre hemos percibidocomo realidad visible y significante, entonces podríamos hablar de una aproximación práctica a la alfabetividad visual universal.

Existen diferencias sustanciales al momento de percibir los...
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