Sobrepeso

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 12 (2831 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 6 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Política Educativa:
los ciudadanos ejercen sus derechos en igualdades de condiciones dentro del cuerpo social.
una condición
La política como participación social

Toda política educacional obedece en gran medida a las aspiraciones de los ciudadanos respecto de qué es lo que se quiere alcanzar con la educación.
Ejercida por el gobierno como representante de ese cuerpo social.Toda decisión de tipo educacional está marcada por una ideología, cosmovisión u opción política que orientara las decisiones en materia educacional.
Es el proceso orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo.

Ejercicio del poder para la resolución de un conflicto de intereses.

REFORMA EDUCACIONAL CHILENA
La revalorización de laeducación
Paso de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento
cambios sociales

Cambia el locus de la riqueza de las naciones

Importancia
De
Educación
La seguridad de las personas se enlaza a la calidad de su desempeño y educación.

Incremento de la necesidad de educación

Cambio de orientación

Los otros objetivos Fundamentales son:
“Los Objetivos FundamentalesTransversales”
Tienen un carácter comprensivo y general, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del currículum, de sub-conjuntos de éste que incluyen más de un sector, subsector o especialidad”.
Responden a la demanda formulada por la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación.-
La Educación Media debía orientarse prioritariamente a:

La adquisición deconocimientos y habilidades deben ser suficientemente amplios como para que el alumno, al egresar, pueda seguir distintos cursos de acción y no se vea limitado a unas pocas opciones de educación superior u ocupacionales.

CURRÍCULO EN SU DIMENSIÓN TEÓRICA.
Se considera como disciplina
o campo de estudio.
da lugar a un cuerpo teórico de reflexión.

Al decir “la clase del profesor X responde aun modelo curricular crítico,
porque aplica el uso de la razón, a través del desarrollo del juicio y la crítica
de sus alumnos”

Explicamos la teoría del aprendizaje subyacente a su práctica educativa.

La teoría crítica está centrada en el desarrollo de procesos intelectuales
y no en el producto, en la comunicación más que en el contenido,
en procedimiento más que la solución delproblema.

El currículo como disciplina comprende conceptos, habilidades específicas
para su teorización, diseño, implementación y evaluación, como también
requiere de especialistas en currículo para generar teorías, diseños e
innovaciones curriculares.
Ejemplo

¿ Qué es EDUCACIÓN?
* Proceso dinámico y continuo (para toda la vida) que produce el cambio, modificación/ajuste del individuo(dentro o fuera de la institución académica), como consecuencia de respuestas a estímulos ambientales internos y externos (actividades del aprendiz), donde se afectan los aspectos mentales, físicos, emocionales, morales y éticos del estudiante.

Se entiende como:

Proceso de vida, que involucra, no solamente conocimientos y habilidades, sino que tiene que ver con la esencia misma del ser; sussentimientos el sentido y el significado de la vida

Se requiere una enseñanza :
Deje atrás al ideal enciclopédico y supere la capacitación ligada estrechamente a ocupaciones muy determinadas.
Se ponen de manifiesto requerimientos
cognoscitivos
formativos
morales

Aprender “cosas” y más de “desarrollar capacidades y destrezas de aprendizaje”
(aprender a aprender, aprender a pensar,aprender a resolver problemas)
“inculcar valores” y más de incrementar la capacidad moral para “discernir entre valores”.
Se trata menos de
La formación de carácter en términos de actitudes y valores fundamentales, misión esencial del liceo.
El desarrollo de un sentido de identidad personal del joven, especialmente en torno a la percepción de estar adquiriendo unas ciertas competencias...
tracking img