Social y cultural

I. EL CENTRO ESCOLAR COMO ORGANIZACIÓN
TEMA 1: DIMENSIONES CONSTITUTIVAS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Los centros escolares son organizaciones socialmente instituidas para desarrollar procesos de
enseñanza−aprendizaje. La razón básica y esencial por la cual existen estos centros en nuestra sociedad es la
de ofrecer a los alumnos una continuidad de experiencias educativas, de hábitos, deexperiencias de
aprendizaje. Contribuyen a la educación de los niños ofreciéndole aprendizajes prolongados y secuenciados.
También transmiten modelos de vida, valores desde un punto de vista sociológico. Las escuelas transmiten
ideas de continuidad social. Sirven para desarrollar procesos de enseñanza − aprendizaje
Centro Escolar (organización formal)
Función pincipal
desarrollar procesos enseñanza− aprendizaje
consecuencia socializar,crear puestos de trabajo,..
Pero las escuelas también sirven para otras cosas como son las siguientes:
Socializar a los alumnos
Dar trabajo (profesores, directores, orientadores)
Custodiar a los niños, jóvenes evitando que estén en la calle sin hacer nada...
Todas las personas que trabajan en una organización formal (profesores) lo hacen dentro deun
marco organizativo, que tiene unos aspectos que desarrollan o determinan unas condiciones que desarrollan
los procesos enseñanza − aprendizaje . Las escuelas no son únicamente un lugar físico, sino que además son
un contexto organizativo en el que coexisten muchos elementos por muchos aspectos que en función de cómo
sean estos, se posibilitará o inhibirá ese proceso deenseñanza−aprendizaje .
Las escuelas son organizaciones multidimensionales, es decir, coexisten varias dimensiones organizativas que
no son independientes unas de otras.
ENTORNO
DIMENSIÓN ESTRUCTURAL
Cómo está organizado el centro. Todos los centros escolares tienen una estructura organizativa que es formal,
es decir, que está escrita en un documento, que está establecido por escrito, de una manera formal.
Es elesqueleto, andamiaje de la organización en base al cual las personas que trqabajan en esa escuela no
están aisladas, sino que establece las relaciones. La estructura indica como está dividido el trabajo en el
centro, cuales son las funciones y tareas de las personas. Nos indica también cuales son los mecanismos
formales para que los miembros se relacionen unos con otros. Indica como va a ser laordenación de tiempos,
recursos,...
Aspectos de esta dimensión:

GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
ESCOLAR ANTE LOS CAMBIOS SOCIALES Y
CULTURALES
(Nuevas funciones, nuevas estructuras organizativas)
Seminario “La formación del profesorado en Educación Intercultural”
Barcelona, junio de 2002
Marina Lovelace
Introducción
Algunas consideraciones sobre el sistema educativo
actual
Elcentro escolar
Necesidad de cambios
A modo de conclusión
Introducción
La escuela nunca es un espacio neutro, en ella se transmiten no sólo los
conocimientos que constituyen el legado cultural de la sociedad, sino también los
sistemas normativos y de valores de los que esta sociedad se ha dotado. La
escuela, en fin, refleja claramente esa sociedad que la organiza además de
conservarla yreproducirla. Pero esa sociedad es siempre dinámica y en cambio
continuo por lo que se encuentra sometida a constantes transformaciones, algunas
fruto de procesos de modernización y otras, por las influencias que producen los
contactos entre civilizaciones y culturas diversas. Cambios de carácter económico,
político, social, cultural, científico e incluso de modelo de organización social yfamiliar que como resultado de esos procesos de modernización y desarrollo y de
esos contactos, se hacen patentes en nuestras instituciones educativas.
En estos momentos, una de las circunstancias más importantes que hay que tener
en cuenta es la incorporación a nuestra sociedad de poblaciones de procedencias
muy diversas que traen consigo distintas realidades étnicas, culturales, religiosas...