sociedad de la informacion

El diseño y la producción de medios de aplicación a la enseñanza.
Diferentes visiones sobre los medios e implicaciones para su diseño.
El planteamiento que asumimos de conceptualización de losmedios de enseñanza los sitúa en el curriculum como espacio más adecuado para su análisis y diseño y concibe como un elemento curricular más que funciona dentro de un contexto educativo y en relacióndirecta con los demás componentes curriculares.
Esta conceptualización supone:
-Los medios, por sus sistemas simbólicos y formas y formas de estructuración pueden provocar habilidades cognitivasespecíficas.
-Son transformadores de la realidad pero no la realidad misma.
-El uso de cualquier medio de enseñanza se justifica cuando hay un proyecto pedagógico que lo requiere.
-No existe un supemedio para la utilidad de cada medio depende de todas estas variables y de los objetivos que se persigan.
El diseño de medios de enseñanza desde esta perspectiva supone un proceso de toma de decisionesteniendo como referencia las características de la población a la que van destinados y del contexto de uso, los objetivos y contenidos de aprendizaje que pretendemos desarrollar y las posibilidadesque ofrecen los distintos medios y sistemas simbólicos para presentar, concretar, y estructurarla información.
Criterios de calidad para el diseño de medios
-No incorporar recursos innecesarios en elmaterial didáctico.
-Promover un diseño instruccional dinámico.
-Promover una estructura y contenido legible.
-Propiciar la interacción con los contenidos y con los participantes.
-Realizarmateriales que propicien el desplazamiento del alumno.
-Ofrecer un entorno flexible para el acceso de los contenidos.


Posibilidades de los distintos medios y sistemas simbólicos para el diseño.
Losavances de las nuevas tecnologías hoy en día nos permiten trabajar con distintos medios y recursos e integrarlos en el diseño de medios y enseñanza.
Desde una perspectiva didáctica-curricular del...