Sociedad y cultura

1. ¿Cuáles considera que son las motivaciones de los padres, madres o responsables de la familia para enviar a los niños y niñas a la escuela? Nómbrelas por orden de importancia según lo que le comentan y observan.

2. ¿Qué causas generan que los alumnos y alumnas no aprendan en la escuela?

Aspecto | Descripción | Hombres/Mujeres |
Migración por época del año y personas que salen yllegan a la comunidad | No hay migración temporal (por épocas del año) la migración que existe es a largo plazo y es de alrededor del 60% | Los hombres migran un poco mas que las mujeres pero la diferencia es muy leve |
Actividades económicas de los responsables de los niños y niñas | Agricultura: Siembra de milpa (maiz, frijol, chilacayote, calabaza)Cría de animales: En muy pequeña escala se cuidaganado bovino, ovino, caprino y aves.Artesanías: Se teje en telar de cintura prendas para vestir y una parte para venderlas.Albañilería: Construcción de casasTrabajadores del transporte: Taxistas que se dedican al transporte de personas | la mayoría de los hombres y mujeres se dedican a la agricultura, a la cría de animales, algunos hombres son albañiles y taxistas, las mujeres también tejenartesanías y se dedican al pequeño comercio |
Composición de los miembros de las familias (personas con mayor autoridad y responsabilidades de los niños y niñas) | Abuelos, abuelas, papás, mamás, hermanos, hermanas, primos, primas. La mayoría de los niños y las niñas no viven únicamente con sus padres sino también con otros integrantes de su familia. | Las mujeres son en su gran mayoría lasresponsables de los niños ante la escuela y son quienes cargan con la mayor responsabilidad los hombres comparten la autoridad |
Formas de apoyo en la vida escolar de los alumnos y alumnas | La mayoría de los padres solo cumplen con enviar a sus hijos a la escuela y no dan otros apoyos a sus hijos en especial porque la vida escolar es ajena a la comunidad. | No hay grandes diferencias en el apoyo que seles da a niñas y a niños, en los últimos años las niñas están resultando mejores estudiantes que los niños. |
Periodos de mayor aprovechamiento escolar de los niños y niñas | Existe un mejor aprovechamiento en las dos horas y media antes del recreo, y en el periodo comprendido entre fines de agosto y abril, pues en los meses de mayo y junio se realizan los preparativos para el programa declausura del curso escolar | No hay grandes diferencias entre los periodos de aprendizaje de las niñas y los niños. |
Usos de la lengua indígenas por las personas que viven en la comunidad | La lengua indígena todavía es la lengua de comunicación cotidiana en la mayoría de las familias, tambien se usa en los espacios publicos como la Agencia Municipal o la Escuela, solo no se usa en las iteraccionescon personas que no son de la comunidad. | El uso de la lengua indígema se da por igual entre hombres y mujeres pues la brecha que implicaba un mayor uso de la lengua indígena por parte de ellas se ha ido reduciendo, pués la mayoría son bilingües lengua indígena-español |
Contenidos de mayor interés cuando están en la escuela | Matemáticas, lenguas (español, inglés, triqui)deportes, baile ymúsica | En general tanto niños como niñas no difieren mayormente en sus preferencias con relación a los contenidos. |
Conocimientos curriculares que más fácilmente relacionan con la vida diaria | Aquellos conocimientos que tienen aplicación práctica en su vida cotidiana como algunos de matemáticas, ciencias naturales y educación física. | No se han observado diferencias entre niños y niñas |Principales formas de uso de la lengua indígena y del español cuando aprenden en la escuela | Las clases son generalmente en español y la atención a cada niño y niña se da en la lengua que domina, los niños son libres de utilizar la lengua que deseen. | Tanto niñas como niños se comunican en la lengua que mejor dominan, aunque la mayoría de los trabajos son en español. |

3. ¿Qué expectativas...