Sociedad y Educacion

Trabajo practico N°2

Estado sociedad y educación en Argentina



Integrantes:
Brochero Federico
Corones Nicolás
De vega Lucas
Gutierre Andrés
Pastor Facundo



Curso: 1° C


















Índice:

Introducción………………………………………pág. 3

Orígenes de la intervención del Estado en la Educación…………………………………………..pág. 4

Relación Estado-Sociedad-Educación en laArgentina…………………………………………….pág. 5

Estado Oligárquico liberal, Estado Benefactor, Desarrollismo……………………………………pág. 6

Estado Benefactor………………………………pág.7, 8 y 9
Crisis del Estado Benefactor……………………pág.10

Educación para la liberación, Educación por el orden, Educación para la democracia……………………..pág. 11 y 12
Estado Post-Social…………………………………..pág.13
Conclusión…………………………………………….pág.14INTRODUCCION

En esta monografía se intento desarrollar conceptos claves del texto de Daniel Filmus “Estado, sociedad y Educación en la Argentina en el fin del siglo” Capitulo 2.
A lo largo del texto se puede apreciar como el autor define la relación entre Estado- Sociedad- Educación en la Argentina y cuál fue el rol que cumplió la misma en dicha relación.
Así también se desarrollaronconceptos tales como: Estado Oligárquico liberal, Estado Benefactor y Desarrollismo, a su vez como fue cambiando el rol de la educación en lo político y en lo económico en cada modelo.
Se desarrollo las causas de la crisis del Estado Benefactor y del pesimismo respecto a la educación.
Por ultimo se hizo alusión al estado Post- Social en la década de los 90.DESARROLLO

Orígenes de la intervención del Estado en la Educación
El activo rol que el Estado ha ejercido históricamente en torno a la educación en distintos países latinoamericanos, y en particular en Argentina a partir del siglo XIX, correspondió a la matriz de pensamiento que se comenzó a implementar a partir de la Revolución Francesa. El surgimiento y posterior consolidación del estado naciónliberal estuvo vinculado con la posibilidad de desarrollar sistemas educativos nacionales.
Se puede afirmar que la educación fue concebida mas como un servicio público y como una necesidad del Estado que como un derecho individual. Por un lado, porque la educación no se encontraba entre los derechos que los individuos sentían mas conculcados en el marco de la opresión del Estado absoluto (libertadde expresión, conciencia, etc) por otro, porque el Estado debió hacerse cargo a partir de la nacional sanción de los bienes eclesiásticos en 1789 de muchas de las funciones educativas que hasta el momento desempeñaba la iglesia e inculcar por este medio los valores liberales y democráticos.
Fueron muchos los debates acerca de qué tipo de educación debía llevar adelante el estado:
Educaciónestamental o institución al alcance de todos los ciudadanos.
Educación como un instrumento de control social o como un elemento para el cambio social.
Educación monopolizada por el estado, o libertad de enseñanza
Ninguna de estas polémicas cuestiono el papel principal del estado en materia educativa.
A medida que se fueron conformando como Estados nacionales, las sociedades europeas generaronsistemas educativos que se constituyeron en uno de los principales factores de integración política, de identidad nacional, de cohesión social, de transformación de los valores de las clases dirigentes y de selección y legitimación de las elites dominantes. El modelo educativo del Antiguo Régimen que suponía instituciones educativas superpuestas a manos de autoridades locales, fue dejando lugar a laconstrucción de un verdadero sistema, que era un “conjunto de instituciones diferenciadas” destinadas a la educación formal, cuyo control corresponde al estado.




Relación Estado-Sociedad-Educación en la Argentina
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