sociedad y educacion















PREGUNTAS

1.- ¿Cuáles considera que son las motivaciones de los padres, madres o responsables de la familia para enviar a los niños y niñas a la escuela?
R= El programa de oportunidades, la superación de los niños, para que sepan leer y salgan adelante.

2.- ¿Qué causas generan que los alumnos y alumnas no aprendan en la escuela?
R= Malaalimentación, el desinterés de los alumnos, existe problema interfamiliar tales como el alcoholismo.

3.- ¿Qué expectativas tenían las familias cuando se fundo la educación básica en la comunidad?
R= Que tanto sus hijos y otras futuras generaciones obtuvieran la superación y así el desarroll0 de la comunidad

4.- ¿Qué opinión tienen las familias del uso de la lengua indígena en el aprendizaje desus hijos e hijas en la escuela?
R= Algunos dicen que es un atraso para sus hijos, otros dicen que si se debe estudiar la lengua indígena para conservar la identidad cultural.

5.- ¿Considera adecuada la forma de relacionarse los padres de familia con la educación escolar de sus hijos e hijas?
R= No es tan adecuada ya que existe poca participación en los padres de familia por desinterés yanalfabetismo a ellos solo les interesa cobrar oportunidades.

6.- ¿De que manera se involucran las familias en las actividades escolares?
R= Solo en las festividades del 10 de mayo, en reuniones de oportunidades, en desfiles cívicas, algunas faenas, todos santos, en un 30 de abril.

7.- ¿Cómo responde al docente a las condiciones de vida de los niños y niñas que participan en los trabajoscomunitarios o de sus familias?
R= Se adapta a las condiciones que integra a la comunidad y fomenta algunas actividades productivas como huertos familiares.

8.- ¿Qué podría hacer en su escuela para mejorar las relaciones sociales de los actores educativos que en ella participan?
R= Mediante reuniones por medio de convivios, desfiles, practicar la solidaridad y respectivamente los valores humanos.9.- ¿Qué tratamiento le daban los maestros a la lengua indígena y el español?
R= La lengua indígena lo trabajan como asignatura y sus contenidos como objeto de estudio y al español lo trabajan como a una segunda lengua.

10.- ¿Qué experiencia pedagógica generaron en los aprendizajes escolares importantes?
R= Que algunos niños aprenden visualizando, otros aprenden cantando. Otros aprendenjugando.

11.- ¿De que manera el castigo ha sido parte de la forma de enseñar?
R= Que no para todos los niños y no siempre el castigo funcional, en ocasiones crea resentimiento en los niños.

12.- ¿Las condiciones materiales han sido determinantes en la trayectoria escolar del docente?
R= En algunas ocasiones si tales como: mobiliario de la escuela, la infraestructura material didáctico.13.- ¿Las expectativas y exigencias familiares se complementan o se oponen con las de la escuela?
R= Algunas veces se complementan tales son los casos como: las de leer y escribir, en otros casos se oponen, ya que la escuela desea enseñar la lengua indígena como objeto de estudio y algunos padres de familia piensan que es un atraso para sus hijos.


14.- ¿Se trata de formar parecida la lenguaindígena en las aulas escolares?
R= No ya que cada grupo étnico tiene su propia identidad lingüística, lo que si se pretende es estandarizar la escritura de la lengua náhuatl ya que es el grupo étnico donde presto mis servicios.

15.- ¿Son similares las experiencias de aprendizaje para leer y escribir?
R= No, algunos alumnos solo leen pero no comprenden el texto, otros escriben las letras perono saben lo que dicen, algunos otros niños aprenden a leer rápido, otros niños leen con lentitud, algunos niños garabatean en el trazo de las letras pero solo ellos lo entienden los textos o enunciados que escriben.



16.- ¿el castigo y la disciplina escolar son empleadas de igual manera en las escuelas de educación básica?
R= No, ya que cada docente emplea su propio criterio para...