sociocognitivo



Universidad Autónoma de Chile
Psicología del Aprendizaje
Docente: Elena Ávila Maldonado


Taller de Aplicación Teoría Socio-cognitiva y Teoría Cognitiva


Andrés es un estudiante de primer año de pedagogía en Castellano, está cursando el segundo semestre. En el primer semestre reprobó dos asignaturas por su bajo desempeño, y por no cumplir con el porcentaje mínimo de asistenciaexigido por la universidad. La mayoría de las clases son en la mañana, según Andrés, se queda dormido y no alcanza a llegar a la hora así que prefiere no ir. En enseñanza media no tenía problemas para llegar a la hora, ya que vivía con sus padres y lo despertaban, pero ahora vive en otra ciudad con compañeros.

Andrés decidió estudiar pedagogía en castellano porque tenía un profesor de lenguajeque tenía muchos conocimientos, sus clases eran interesantes y en poco tiempo había logrado prestigio laboral, aunque otros compañeros lo consideraban aburrido, para Andrés no era así. El profesor de lenguaje le comentó al joven que tiene habilidades para expresarse verbalmente y también sus desempeño en trabajos escritos es bueno, por lo que Andrés considera que podría ser un buen profesor,además ha visto el desempeño de otros profesores en la universidad y cree que él lo puede hacer tan bien como ellos, sabe que la universidad es más difícil que la enseñanza media, pero mucho de lo que aprendió en lenguaje, ahora le ha servido para las evaluaciones orales y escritas, sobre todo en la elaboración de ensayos o análisis de textos, el problema es que en tres asignaturas, aunque suscalificaciones son buenas, está corriendo el riesgo de reprobar por su baja asistencia y porque no ha rendido talleres que se han hecho en clases. La profesora de una de las asignaturas le dijo, delante de sus compañeros que si no tiene el 75% de asistencia el ramo está reprobado, no importa la nota que tenga, incluso considerando que Andrés tiene un promedio 5,8 y se eximiría del ramo, ya que launiversidad exime con 5,5.

Debido a lo anterior, Andrés conversó con la jefa de carrera para que intercediera frente a la profesora, pero ésta le informó que se debe respetar el reglamento y la decisión de la docente, sin embargo, ella desea que Andrés lea su último ensayo en la clase para que sus compañeros puedan observar como elaborar un ensayo, y mejorar los de ellos.


A partir de lodescrito en el caso y lo revisado en clases, desarrolle las siguientes situaciones:


1. IDENTIFIQUE los procesos de Asimilación, Acomodación y Adaptación de esquemas mentales observadas en el caso. FUNDAMENTE teóricamente su respuesta.

Asimilación: Andrés sabe que la universidad es más difícil que la enseñanza media, pero mucho de lo que aprendió en lenguaje, ahora le ha servido para lasevaluaciones orales y escritas, sobre todo en la elaboración de ensayos o análisis de textos. Lo que demuestra que ha integrado información a los esquemas mentales pre-existentes en relación a lo académico.

Sin embargo, no ha logrado acomodar los esquemas mentales en relación a la asistencia, ya que reprobó dos ramos y ahora corre el riesgo de reprobar otros. Esto evidencia que no ha logradoadaptarse al nuevo contexto o situación universitaria, ya que sabe asimilar esquemas mentales, pero no acomodarlos cuando la situación lo requiere.


2. IDENTIFIQUE las características del Modelo eficaz observado en el caso, FUNDAMENTE teóricamente su respuesta y EXPLIQUE por qué influyó positivamente en Andrés.

Andrés tiene un modelo a seguir que es el profesor de lenguaje de enseñanzamedia, este modelo es competente, ya que maneja mucho conocimiento, ha logrado prestigio desde el punto de vista laboral, el profesor es del mismo sexo, lo que también influye en el modelado, porque los varones tienen más tendencias a reproducir conductas congruentes con los estereotipos masculinos y por último, la conducta de del modelo, en este caso el profesor de lenguaje es relevante para el...