Teoria Sociocognitiva
Páginas: 6 (1454 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2012
INTRODUCCION
El presente trabajo está orientado a aplicar la teoría de la socialización sociocognitivo en el entendimiento de la socialización de los niños en la Alemania nazi, en primer lugar se dará un repaso pequeño d elo que es la teoría sociocognitivas, luego se pasara a el análisis de la educación en la Alemania nazi y para terminar se hará un análisis.
TEORIA SOCIOCOGNITIVA
Estateoría está dirigida a conocer los mecanismos y modalidades de los procesos de socialización política de los niños, niñas y jóvenes, en reconocer los aspectos sociocognitivos, parte del supuesto del que la socialización política es el espacio ideal para conocer las etapas que conduce a la construcción de ciudadanía, además de un proceso de influencia.
La socialización es un proceso deconstrucción donde el sujeto juega e interpreta un papel activo ya que reelabora los significados de las situaciones con las que entra en contacto y modifica las condiciones bajo las que vive, gracias a la interacción que mantiene con diversos grupos e individuos.
LA ESCUELA NAZI
Una de las características más importantes del nazismo fue la manipulación, a base de la propaganda y la educación, de laideología de los ciudadanos. Desde pequeños, los alemanes eran educados para convertirse en verdaderos nazis. Las ideas del partido nacionalsocialista eran inculcadas en sus jóvenes mentes de formas inimaginables.
Medios de comunicación como la radio o la prensa se convirtieron en un simple método de adoctrinamiento político de las grandes masas. Pero, ante todo, los nazis veían como objetivoprincipal moldear a los niños a su imagen, ya que eran ellos, los jóvenes, los que mantendrían el Reich en el futuro. Había todo tipo de formas de lograr esto: Mediante cuentos infantiles, mediante canciones, mediante la adaptación de la historia a los ideales nazis... Sin embargo, también usaron formas muy poco comunes de adoctrinamiento. El ejemplo más representativo de hasta dónde podía llegar elgobierno era mediante el uso de las matemáticas como otra forma de "educar políticamente".
Por ejemplo:
Un loco cuesta cada día 4 marcos, un inválido 5'5 marcos, un criminal 3'5 marcos. En muchos casos, un funcionario no cobra más que 4 marcos, un empleado 3'6 marcos, un aprendiz 2 marcos. Calculad cuánto cuestan anualmente los 300000 locos y epilépticos de Alemania.
¿Cuánto se ahorraríael estado si estos individuos fueran eliminados? ¿Cuántos préstamos de 1000 marcos podríamos conceder a matrimonios si pudiéramos economizar ese dinero?"
Incluso el propio Adolf Hitler, en un discurso de 1943 señala la necesidad de la educación para la guerra que están siguiendo en las juventudes hitlerianas: “El frente espera que, en la lucha más fuerte del destino, las Juventudes Hitlerianascontinúen viendo su tarea suprema en la aportación de la mejor cantera militar a la tropa en combate. La voluntad y la actuación nacionalsocialista se deberían manifestar cada vez con mayor fuerza en la actitud y en la conducta de la juventud. Así irá creciendo esa estirpe dura que al final solucionará con éxito todas las tareas prefijadas por el destino a nuestro pueblo”.
ANALISIS DE LOSNIÑOS DE LA ALEMANIA NAZI A PARTIR DE LA
1. DESARROLLO MORAL
Es la conformación de la identidad y reconocimiento de un espacio social, hay existencia de normas que organizan y estructuran esta información.
La moralidad es el respeto y la consolidación de un sistema de normas y su objetivo es la incorporación de tales normatividades hasta tomar parte de las estructurassociocognitivas.
PIAGET: estudio de la conciencia de los infantes en los juegos.
|HETERONOMÍA |REALISMO MORAL |AUTONOMÍA |
|Hasta los 5 años juegan de manera |Entre los 7 y 8 años, los niños consideran |A los 10 años los niños perciben las normas |
|egocéntrica, no tienen...
El presente trabajo está orientado a aplicar la teoría de la socialización sociocognitivo en el entendimiento de la socialización de los niños en la Alemania nazi, en primer lugar se dará un repaso pequeño d elo que es la teoría sociocognitivas, luego se pasara a el análisis de la educación en la Alemania nazi y para terminar se hará un análisis.
TEORIA SOCIOCOGNITIVA
Estateoría está dirigida a conocer los mecanismos y modalidades de los procesos de socialización política de los niños, niñas y jóvenes, en reconocer los aspectos sociocognitivos, parte del supuesto del que la socialización política es el espacio ideal para conocer las etapas que conduce a la construcción de ciudadanía, además de un proceso de influencia.
La socialización es un proceso deconstrucción donde el sujeto juega e interpreta un papel activo ya que reelabora los significados de las situaciones con las que entra en contacto y modifica las condiciones bajo las que vive, gracias a la interacción que mantiene con diversos grupos e individuos.
LA ESCUELA NAZI
Una de las características más importantes del nazismo fue la manipulación, a base de la propaganda y la educación, de laideología de los ciudadanos. Desde pequeños, los alemanes eran educados para convertirse en verdaderos nazis. Las ideas del partido nacionalsocialista eran inculcadas en sus jóvenes mentes de formas inimaginables.
Medios de comunicación como la radio o la prensa se convirtieron en un simple método de adoctrinamiento político de las grandes masas. Pero, ante todo, los nazis veían como objetivoprincipal moldear a los niños a su imagen, ya que eran ellos, los jóvenes, los que mantendrían el Reich en el futuro. Había todo tipo de formas de lograr esto: Mediante cuentos infantiles, mediante canciones, mediante la adaptación de la historia a los ideales nazis... Sin embargo, también usaron formas muy poco comunes de adoctrinamiento. El ejemplo más representativo de hasta dónde podía llegar elgobierno era mediante el uso de las matemáticas como otra forma de "educar políticamente".
Por ejemplo:
Un loco cuesta cada día 4 marcos, un inválido 5'5 marcos, un criminal 3'5 marcos. En muchos casos, un funcionario no cobra más que 4 marcos, un empleado 3'6 marcos, un aprendiz 2 marcos. Calculad cuánto cuestan anualmente los 300000 locos y epilépticos de Alemania.
¿Cuánto se ahorraríael estado si estos individuos fueran eliminados? ¿Cuántos préstamos de 1000 marcos podríamos conceder a matrimonios si pudiéramos economizar ese dinero?"
Incluso el propio Adolf Hitler, en un discurso de 1943 señala la necesidad de la educación para la guerra que están siguiendo en las juventudes hitlerianas: “El frente espera que, en la lucha más fuerte del destino, las Juventudes Hitlerianascontinúen viendo su tarea suprema en la aportación de la mejor cantera militar a la tropa en combate. La voluntad y la actuación nacionalsocialista se deberían manifestar cada vez con mayor fuerza en la actitud y en la conducta de la juventud. Así irá creciendo esa estirpe dura que al final solucionará con éxito todas las tareas prefijadas por el destino a nuestro pueblo”.
ANALISIS DE LOSNIÑOS DE LA ALEMANIA NAZI A PARTIR DE LA
1. DESARROLLO MORAL
Es la conformación de la identidad y reconocimiento de un espacio social, hay existencia de normas que organizan y estructuran esta información.
La moralidad es el respeto y la consolidación de un sistema de normas y su objetivo es la incorporación de tales normatividades hasta tomar parte de las estructurassociocognitivas.
PIAGET: estudio de la conciencia de los infantes en los juegos.
|HETERONOMÍA |REALISMO MORAL |AUTONOMÍA |
|Hasta los 5 años juegan de manera |Entre los 7 y 8 años, los niños consideran |A los 10 años los niños perciben las normas |
|egocéntrica, no tienen...
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