Regulaciones y sociocognitivas del conflicto sociocognitivo escolar primaria.
Páginas: 4 (949 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2011
LECTURA: REGULACIONES Y SOCIOCOGNITIVAS DEL CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO (5A) ESCOLAR PRIMARIA.
A pesar de que el enfoque psicologico del desarrollo cognitivo en sus analisis privilegia el papel delo social en el desarrollo cognitivo, sin embargo ello no reduce a una afirmación dogmatica según la cual cualquier tipo de interaccion seria eficaz para producir el desarrollo cognitivo en cualquiermomento del desarrollo del niño, e independientemente del partenaire con el que se relaciona.
Tipos de regulaciones del conflicto socio cognitivo
Siguiendo a Pieron, se puede definir unaregulación social como una determinación del comportamiento de los agentes psicosociales que ayudan a mantener ciertas prioridades de umn sistema social.
Una regularización es definida como relacional cuandola resolucion del conflicto consiste en una modificacion de la respuesta de uno o de varios de los partenaire, que tienden a establecer el estado de la relacion interindividual anterior a la apariciondel conflicto de respuestas sin que se acompañen al mismo tiempo de un trabajo cognitivo real.
Relacion asimetrica con el adulto y tipos de regulación
Un experimentador emite su propiarespuesta despues de la del niño y afirma que efectivamente una de las barras ahora es mas larga que la otra.
Se trataron de imaginar asi unas condiciones particulares que pudieran oponerse a tal solucionpuramente relacional. Para ellos se introdujo en la situación un segundo adulto que despues de la respuesta conflictiva del primer adulto , defendia la respuesta del niño.
La restructuracióncognitiva que se mantiene en los postest individuales proviene claramente de la coordinacion de dos definiciones cognitivas de la nocion de la longitud socialmente opuestas, pero no incompatibles.
En lassituaciones de conflicto socio cognitivo tal y como nosotros las estudiamos, tal tipo de complacencia suele aparecer cuando la relacion interindividual esta caracterizada por una asimetria en la...
A pesar de que el enfoque psicologico del desarrollo cognitivo en sus analisis privilegia el papel delo social en el desarrollo cognitivo, sin embargo ello no reduce a una afirmación dogmatica según la cual cualquier tipo de interaccion seria eficaz para producir el desarrollo cognitivo en cualquiermomento del desarrollo del niño, e independientemente del partenaire con el que se relaciona.
Tipos de regulaciones del conflicto socio cognitivo
Siguiendo a Pieron, se puede definir unaregulación social como una determinación del comportamiento de los agentes psicosociales que ayudan a mantener ciertas prioridades de umn sistema social.
Una regularización es definida como relacional cuandola resolucion del conflicto consiste en una modificacion de la respuesta de uno o de varios de los partenaire, que tienden a establecer el estado de la relacion interindividual anterior a la apariciondel conflicto de respuestas sin que se acompañen al mismo tiempo de un trabajo cognitivo real.
Relacion asimetrica con el adulto y tipos de regulación
Un experimentador emite su propiarespuesta despues de la del niño y afirma que efectivamente una de las barras ahora es mas larga que la otra.
Se trataron de imaginar asi unas condiciones particulares que pudieran oponerse a tal solucionpuramente relacional. Para ellos se introdujo en la situación un segundo adulto que despues de la respuesta conflictiva del primer adulto , defendia la respuesta del niño.
La restructuracióncognitiva que se mantiene en los postest individuales proviene claramente de la coordinacion de dos definiciones cognitivas de la nocion de la longitud socialmente opuestas, pero no incompatibles.
En lassituaciones de conflicto socio cognitivo tal y como nosotros las estudiamos, tal tipo de complacencia suele aparecer cuando la relacion interindividual esta caracterizada por una asimetria en la...
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