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LA EDUCACION EN EL PERIODO REVOLUCIONARIO (1810 -1820) La revolucin del 25 de Mayo de 1810 implic un cambio Inmediato en la situacin poltica del Virreinato del Ro de la Plata, con la constitucin del Primer Gobierno Patrio. Pero el Estado social, moral, religioso y cultural de la ex colonia no cambi Inmediatamente. Durante varios aos se continu viviendo en el mismo mundo espiritual de antao. Elnuevo estado poltico que sustituyendo a un virrey por una junta de gobierno origin un nuevo derecho basado en la soberana del pueblo provoc un proceso que, al mismo tiempo que renov la estructura social del pas, gener nuevos ideales. Estos nuevos ideales poco a poco llevaron a un cambio en el orden cultural e hicieron sentir, a la minora ilustrada dirigente de la Revolucin, la necesidad de una nuevaconcepcin educativa, adaptada a las caractersticas de la novel organizacin poltica. La nueva concepcin educativa no lleg a cristalizar en seguida. Por un lado, se opusieron a ella las preocupaciones de la guerra de la Independencia, que polarizaron todos los esfuerzos. Por otro lado, los planes de reforma, apoyados casi siempre en teoras de pensadores franceses, se estrellaron contra lascaractersticas bsicas del pas. Por eso, producida la Revolucin, la educacin continu desenvolvindose en un mundo informado por las mismas ideas que hemos encontrado en los ltimos aos de la colonia. Es decir, esas ideas originadas en el enciclopedismo francs que, a travs de pensadores espaoles, se conocieron y difundieron entre nosotros. Pero la Revolucin, que ampli el horizonte espiritual de los hombresproduciendo en ellos una conmocin y despertndoles nuevos ideales, hizo posible que lentamente se fuera do una nueva concepcin educativa que, reuniendo elementos coloniales y revolucionarios, afirm los fundamentos de nuestra educacin republicana. En efecto, al dejar el pueblo de ser vasallo de un rey para convertirse en dueo de sus destinos, al reemplazar el gobierno absoluto por un rgimendemocrtico y representativo, a la educacin se le impuso una nueva finalidad formar la conciencia ciudadana. Belgrano, en el Reglamento que dictara para las escuelas que fund en el Norte, expres claramente, al referirse a los deberes del maestro, en qu deba consistir esta formacin ciudadana. El maestro deca debe preocuparse por inspirar a tu alumnos amor al orden, respeto a la religin, moderacin y dulzuraen el trato, sentimiento del honorf amor a la virtud y a las ciencias, horror al vicio, inclinacin al trabajo, despego del inters, desprecio de todo lo que diga de profusin y lujo en el comer, vestir y dems necesidades de Id vida, y un espritu nacional que haga preferir el bien pblico al privado y estimar en ms la calidad de americano que la de Para realizar estas finalidades educativas haba quefomentar la educacin, extendiendo sus beneficios para que llegasen tambin a los habitantes de la campaa. Era necesario elevar al magisterio, mejorando su situacin econmica y social. Era indispensable implantar un nuevo concepto disciplinario. Era preciso dotar a la enseanza de nuevos libros de texto, ms en armona con las circunstancias y la meta educativa perseguida. En suma, haba que liberar a laeducacin del peso, que se consideraba abrumador, de las tradiciones coloniales. Sin embargo, la situacin mental y social del pas, las exigencias del momento y la carencia de recursos se opusieron a los propsitos renovadores que en materia educacional tuvieron los sucesivos gobiernos revolucionarios. Pero en la gestin de todos ellos so evidenci que tenan clara nocin de la importancia de la educacinde ah el afn de hacer posible la consecucin de las nuevas finalidades educativas. Esto se puso en evidencia en l proceder de los gobiernos revolucionarios dejaron casi en el desamparo los establecimientos educacionales coloniales y se preocuparon por establecer escuelas especiales, que nunca trataron de vincular con esos establecimientos tradicionale 1. DIFUSION DE IDEAS EDUCACIONALES Ideas...