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MARCO TEÓRICO


El lenguaje oral de los niños y las niñas se adquiere durante toda su infancia, el cual es afectado por el medio en el que se desenvuelve, su desarrollo biológico y psicológico. Enfatizándose en sus capacidades comunicativas como por ejemplo en la conversación, el diálogo y el relato, de acuerdo a la frecuente interacción que exista en su diario vivir.
Se pretende que losniños y las niñas se interrelacionen, tengan oportunidad para saber escuchar y expresarse con espontaneidad y claridad, sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, teniendo en cuenta el contexto del colegio San Viator donde encontramos diversidad de culturas y lenguas que aunque no son maternas las conocen por sus vivencias, viajes etc..., por lo tanto debemos tener en cuenta lanecesidad de comprensión y respeto de las lenguas autóctonas porque hay distintas formas de hablar el español, sin renunciar al buen uso del castellano.
La construcción del lenguaje está estrechamente ligado a la necesidad de comunicación y a la estimulación del medio; por esto, resulta indispensable que nuestro proyecto, auténticas y significativas experiencias comunicativas en diversas situacionesy con distintos propósitos e interlocutores, en la argumentación de puntos de vista en donde los niños y las niñas se expresen y comprendan mensajes a partir de diversas situaciones de comunicación y ante distintos auditorios ya sea para opinar, informar, explicar, describir y narrar. ( Minedu, 2005).
La oralidad es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirsepara el buen uso del lenguaje oral con efectividad, o sea es la forma de expresar sin barreras lo que uno quiere, claro sin excederse ni usar un vocabulario inapropiado.
Saber expresarse oralmente es una necesidad vital para que nuestros interlocutores capten con claridad el mensaje que queremos expresar, es decir para dar a conocer nuestras ideas y opiniones (Wikipedia 2008).
Douglas Barnes(2007)(en Language strategies in learning) plantea al respecto: “Hablar es el principal medio a través del cual los estudiantes exploran las relaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o interpretaciones de la realidad que enfrentan.
Mabel Codemarín y Alejandra Medina (2007) señalan que: “Tradicionalmente, en la escuela se ha valorado la sala de clases silenciosa, porque se hatendido a asociar el silencio con pensamiento, trabajo productivo y buena conducta. Sin embargo, la investigación educacional desmiente esas creencias al demostrar que los estudiantes necesitan hablar con el fin de aprender y llegar a ser usuarios competentes del lenguaje”. Ellas destacan algunos planteamientos en relación con la importancia de la oralidad en el aprendizaje:
El hecho de expresar susideas ante un grupo de compañeros interesados en escucharlo, es un poderoso medio para que el estudiante aumente progresivamente su confianza en sí mismo.
Para que los niños y niñas hablen, se expresen libremente, hay que hacerles sentir que lo que dicen es digno de nuestra atención, que queremos entender lo que señalan, considerar lo dicho por el niño/a como base para lo que se va a enseñar yponernos siempre a su nivel de comprensión.
Pinker (1995 citado en Gonzales y Hernandez, 2004) señala que el lenguaje “… es la invención más importante que ha hecho el hombre...” (Ib. p. 18) y lo designa con el término de «instinto» porque considera que “…esta palabra transmite la idea de que las personas saben hablar en el mismo sentido en que las arañas saben tejer sus telas.” (Ib. p. 18). porVigotsky de que “… el desarrollo del pensamiento está determinado por el lenguaje, es decir, por las herramientas lingüísticas del pensamiento y la experiencia socio-cultural…” (Vigotsky, 1968, p.66). Sus estudios lo llevaron al planteamiento de una conclusión fundamental acerca del desarrollo del pensamiento: “…El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero (sic) está...