solucionario de mate

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Freddy Peñafiel Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIÓN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutiérrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueñas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRÍCULO (E)
Isabel Ramos Castañeda
GRUPO EDEBÉ
Proyecto: Matemáticas 1,2,3 y 4
Educación Secundaria ObligatoriaDIRECCIÓN GENERAL

Antonio Garrido González
DIRECCIÓN EDITORIAL

José Luis Gómez Cutillas
DIRECCIÓN DE EDICIÓN
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

José Francisco Vílchez Román
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EDITORIAL DON BOSCOOBRAS SALESIANAS DE COMUNICACIÓN
GERENTE GENERAL

Marcelo Mejía Morales

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ADAPTACIÓN Y EDICIÓN DE CONTENIDOS

Equipo Editorial Don Bosco
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CREACIÓN DE CONTENIDOS NUEVOS

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Y REDIAGRAMACIÓN EDITORIA L

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DIAGRAMACIÓN DE PÁGINAS NUEVAS
Distribución gratuita - Prohibida la venta

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Franklin Ramírez Torres
Patricio Llivicura Piedra
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ILUSTRACIÓN DE PORTADA

Eduardo Delgado Padilla
Darwin Parra Ojeda

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR
Primeraedición, febrero 2011
Séptima reimpresión febrero 2014
Quito – Ecuador
Impreso por: EL TELÉGRAFO.
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier
forma que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no
autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que nodiscrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organización. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingüistas acerca de la manera de hacerlo en español.
por usar la forma masculina en su tradicional acepción genérica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigüedadque se derivaría
de la opción de usar cualesquiera de las formas de modo genérico.

© Editorial Don Bosco, 2011

2

Tomado de UNESCO, Situación educativa de América Latina y El Caribe: Garantizando a leducación de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.

Presentación
Los textos M atemática 8, 9 y 10 están orientados a trabajar, de manera progresiva, distintas
destrezas concriterios de desempeño, a partir de situaciones de aprendizaje-enseñanza que
exigen conocimientos, razonamientos y aplicaciones en la práctica.
La estructura metodológica se fundamenta en el aprendizaje significativo, siempre dentro de un
enfoque globalizador e interdisciplinar, que permita a los y las estudiantes adoptar progresivamente métodos y estrategias matemáticos, a la par de valores como laequidad etaria, la democracia y el respeto a la naturaleza, al ser humano, a la sociedad y a las culturas.
Los textos buscan potenciar actitudes y hábitos de trabajo; desarrollar la autonomía personal para
construir relaciones interpersonales dignas; afianzar un comportamiento participativo y de respeto a las diferencias, valorar la importancia de las herramientas tecnológicas y de la ciencia enla vida cotidiana y fomentar un espíritu crítico y reflexivo.
Persiguen un triple objetivo:
Formativo. Contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas abstractas y formales de razonamiento, deducción y análisis que permiten construir una visión alternativa de la realidad, a
través del desarrollo de modelos matemáticos. Lo anterior se encamina a cubrir las macrodestrezas de comprensión de...