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Egipto Faraónico
Contexto Histórico
Egipto fue considerado como pueblo superior aun siendo el pueblo autóctono resultado de cruzamiento, llamémoslos prehistóricos, del Valle del Nilo.
Los egipcios sin embargo nunca hicieron ciencia, se conservaron con tener un conocimiento práctico e intuitivo tanto a nivel de realidad humana como cósmica. Sus leyes o instrucciones laicas lesprocuraban ante todo un cuerpo doctrinal destinado fundamentar el bien funcionamiento de la sociedad.
Los egipcios vieron los conocimientos por vía empírica pero no experimental, todo conocimiento descubierto ellos lo trataron de forma científica.
Características del alumno
Papel del educador
La figura del educador se diversifica y se materializa en las figuras del faraón, el visir, el sacerdote y elescriba. Aparte estaban los padres que también desempeñaban una función importante.
El sacerdote es otro de los puntales de la organización politicosocial y religiosa del pueblo egipcio es el depositario con el escriba, del saber y encargado de la educación de la juventud, la función de un sacerdote no era hereditaria pasaba de padres a hijos, y así fueron construyendo otra clase que se hizorica, influyente y poderosa.
El escriba, representado por losas antiguas como representado al que censa, calcula, examina los impuestos, redacta los contratos y estamentos, predice el valor de la cosechas y calcula los ingresos futuros del gobierno.
Las mujeres se encargaban de vender y negociar públicamente y los hombres hilan y cosen." Por lo tanto eran más libres las mujeres y en ámbitofamiliar era la dueña de la casa y de todas las propiedades.

Cuál era el fin de la educación
Enseñar a las gentes a ser felices en esta vida terrenal y en la ultratumba, en la vida después de muerto ya que querían conducir al pueblo a la felicidad. Este carácter eudemonista y pragmático llega al extremo de que la educación del hombre egipcio se convierte en ocasiones en un saber hacer en la familia,en la vida social, en virtud en sabiduría, en definitiva, una educación cortesana que siglos después será la del caballero feudal, del cortesano renacentista o la del “gentleman “moderno.



Cuáles eran los contenidos de la educación
El proceso de la enseñanza se iniciaba con el aprendizaje de la lectura y la escritura, proseguía con la gramática y el estudio de los clásicos y culminabacon el estudio de un conjunto de disciplinas más especializadas como leyes, reglamentos y enseñanzas
Cuáles eran los medios y recursos con los que contaba la educación
Existen una serie de libros, de diferentes épocas, que constituían los parámetros bajo los cuales se debían regir: los habitantes. Entre ellos destacan las instrucciones de Ptah-hotep o libros de las "Sabidurías". Es un compendiode textos muy variado de carácter práctico en los que se habla de Ia vida familiar, de las relaciones con la mujer, de cómo tratar a los extranjeros, temas relacionados con la urbanidad. También se hablaba de formación política, acerca del ideal guerrero, la lealtad al ley, la protección a los débiles, el sentido de Ia justicia y de la honradez en la administración

El aprendizaje estaba basadoen la memorización durante los primero años y luego se empezaba a copiar a manuscritos. Primero sobre trozos de piedra, luego, cuando se poseía más destreza, sobre pergamino o papiro.

Donde tiene lugar la educación (lugar físico)
La escuela, llamada cada de instrucción, solía estar instalada en alguna de las dependencias del Templo o Palacio Real

















PuebloHebreo

Contexto Histórico
La historia del pueblo elegido se remonta a la vocación o llamamiento de Abraham. El "padre de los creyentes" fue con mucha probabilidad contemporáneo de Hanmurabi, al que se tiende a situar entre 1728 y 1686. Por la vía de la arqueología se puede asegurar la existencia de un reino floreciente llamado Israel en los siglos IX y Vlll antes de Cristo en la legión central de...