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EL ESTUDIO DE LA PRE ADOLESCENCIA
Cambios físicos
Tanto los niños como las niñas ganan en promedio y 2 o 3 pulgadas al año hasta el crecimiento súbito del adolescente, que llega para las niñas alrededor de los 10 años. Las niñas, entonces, dejan atrás a los niños físicamente hasta que los niños tengan su crecimiento súbito y las alcancen a la edad de 12 0 13 años.
La proporción con elcrecimiento varía con la raza, origen nacional y nivel socioeconómico.
Durante la pre adolescencia, el promedio del peso del cuerpo se dobla, y el juego de los niños demanda una mayor cantidad de energía. Para mantener el crecimiento continuo y el ejercicio constante, los niños necesitan cantidades superiores de alimentos.
En promedio, necesitan 2,400 calorías y 34 gramos de proteínas diarias, asícomo altos niveles de carbohidratos complejos.
La mala nutrición es causa del crecimiento lento; se necesita algo de energía y proteína solo para estar vivo y algo más de energía y proteína para crecer.
Aspectos del desarrollo intelectual en la pre adolescencia
En algún momento, entre los 5 y los 7 años de acuerdo a piaget, los niños entran en el estadio de las operaciones concretas, cuandopueden pensar lógicamente acerca del aquí y del ahora pero todavía no sobre abstracciones.
Los niños en el estadio operacional son mucho más expertos en clasificar, manipular números, tratar conceptos de tiempo y espacio, y distinguir la realidad de la fantasía.
Solamente en el estadio de operaciones formales, las cuales generalmente vienen con la adolescencia, los jóvenes serán capaces de pensarabstractamente, probar hipótesis y comprender probabilidades, de acuerdo con piaget.
La conservación es la habilidad de reconocer que dos cantidades iguales de materia permanecen iguales en sustancia, peso o volumen hasta que nada sea añadido o quitado.
Los niños desarrollan diferentes tipos de conservación en distintas épocas. A la edad de 6 0 7 años, corrientemente son capaces de conservar lasustancia; a los 9 o 10 años, el peso; y a los 11 o 12 años el volumen.
Los niños pasan a través de tres estadios en el dominio de la conservación. En el primer estadio, los niños en la etapa pre operacional fracasan en la conservación. El segundo estadio es transitorio. Los niños vacilan algunas veces en la conservación y a veces no. en el tercero y último estadio en la conservadora, los niñosmantienen y dan justificaciones lógicas para sus respuestas.
Desarrollo del lenguaje
El lenguaje también se desarrolla rápidamente en la pre adolescencia. Los niños son más capaces de comprender e interpretar, comunicaciones y de hacerse entender ellos mismos.
Desarrollo moral: tres teorías
Teoría de piaget: los estadios morales. De acuerdo con piaget, la concepción de moralidad de los niños sedesarrollo en dos estadios importantes, que coinciden aproximadamente con los estadios pres operacionales y operacionales. La gente pasa a través de estos estadios morales en épocas distintas, pero la consecuencia es siempre la misma. El primer estadio de moralidad forzada esta caracterizado por juicios rígidos, simplistas. Los niños ven todo en blanco y negro, no gris.
El segundo estadio, lamoralidad de la cooperación, esta caracterizado por la flexibilidad moral. A medida que los niños maduran e interactúan mas con otros niños y adultos, piensas menos egocéntricamente.
La teoría de selman; asumir el papel. Selman describe el desarrollo del desempeño del papel en cinco estadios. En el estadio 0 (alrededor de los 4 a los 6 años), los niños piensan y juzgan egocéntricamente, y así nopueden asumir los papeles de otras personas.
En el estadio 1, desde aproximadamente los 6 años hasta los 8, los niños se dan cuenta de que la gente puede interpretar una situación de manera diferente.
El estadio 2, desde los 8 hasta los 10 años de edad. En este estadio sara no solamente puede ponerse en la situación de alguien, sino que ahora sabe que alguien mas puede imaginar sus pensamientos y...