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GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
“2012 – Buenos Aires, Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera Argentina”
”



ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 1 EN LENGUAS VIVAS

“Presidente Roque Sáenz Peña”Código 3510 0000

Av. Córdoba 1951 C.P. 1120 – Paraguay 1950 C.P. 1121 – T.E. – FAX: 4812-5602 – 4813-7373 Capital Federal




Profesor/a: Edit Kremenezer

Trayecto: FORMACIÓN GENERAL

Espacio curricular: Psicología educacional


Turno : mañana / tarde

Horas cátedra: 6 (seis)


Año lectivo: 2do. Cuat. 2012FUNDAMENTACIÓN


La riqueza y complejidad de las relaciones entre psicología y educación, hacen que la delimitación del campo de la Psicología Educacional ofrezca una problemática permanentemente abierta a la discusión, planteándose como una disciplina puente entre ambas. Esta situación genera la necesidad deacudir a ella para fundamentar las decisiones que puedan tomarse en el ámbito de la educación y la enseñanza.
Los docentes están llamados a desenvolverse en variados contextos, ya sea el socio- cultural, el del sistema educativo, el de la institución escolar y el específico del aula, por lo cual se priorizará desde la Psicología educacional la necesidad de que losalumnos/futuros docentes, adquieran una clara comprensión de los principios psicológicos relativos al aprendizaje humano y de la habilidad requerida para aplicarlos al hecho educativo general.
más específicamente a las situaciones del aula y de la escuela en nuestro país, con una visión crítica que posibilite esbozar y acercar respuestas a los múltiples y apremiantes problemas quese dan en dicho ámbito.
La formación psicológica de especialistas en educación plantea demandas que van desde el conocimiento de principios teóricos que tratan de explicar el comportamiento humano, tanto desde el punto de vista individual como el socialmente considerado, pasando por el dominio de la psicología del desarrollo, para llegar a los determinantes de losprocesos de aprendizaje y de enseñanza, a las características estructurales y operativas de los grupos de aprendizaje y al estudio y atención de las diferencias interindividuales.






OBJETIVOS

-Apreciar por parte de los alumnos,la doble vertiente científico-humanística de la problemática educativa.
-Ejercitar el pensamiento crítico en torno a las cuestiones y los problemaspresentados.
-Comprender los principios claves del aprendizaje humano.
-Analizar las relaciones de inteligencia, experiencia, pensamiento, lenguaje, respecto
del aprendizaje y el desarrollo de las personas.
-Proponer condiciones óptimas para el aprendizaje y la enseñanza.
-Deducir los efectos probables de modos de comportamiento del docente en el aula,
sobre el aprovechamiento y el desarrollopersonal-social de sus alumnos y como aporte a la calidad de la educación.





CONTENIDOS

Unidad 1

-La psicología educacional.
Configuración del campo de la Psicología Educacional.
Relaciones entre Psicología y Educación.
Los procesos de escolarización y la constitución del alumno como sujeto-objeto de la Psicología Educacional.
Relación saber poder

Bibliografía
- Nadorowski:Infancia y Poder, la conformación de la pedagogía moderna.
Cáp 1 “Un cuerpo para la institución escolar” . Bs.As. Edit. Aiqué, 1994 .

Carli, S: Políticas, Instituciones y actores en educación. de Frigero, G. y otros
cap 13 “El alumno como invención siempre en riesgo”.
- Carli: De la familia a la escuela . Cap 1 “La infancia como construcción social”....