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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Psicología evolutiva: Adolescencia
Cátedra II: Prof. Tit. Adrián Grassi











INTRODUCCIÓN

El objetivo de este informe es dar cuenta del trabajo psíquico del sujeto durante la adolescencia a veces facilitado, a veces obstaculizado en el mundo posmoderno de las nuevas tecnologías.
El marco teórico abarcado será dado por distintos textos dela cátedra II de Psicología Evolutiva. Adolescencia. Se abordarán autores como Waserman, Freud, Grassi, Käes, Aulagnier.
En este recorrido parto de la necesidad del adolescente de diferenciarse del mundo parental, es decir la exploración adolescente y la consiguiente apertura al mundo externo, en aras de la construcción de su proyecto identificatorio y de un saludable proceso de historización.DESARROLLO

Según Elena Weintraub con la llegada de la posmodernidad surgen nuevos paradigmas socioculturales ligados a la cultura del consumo (la búsqueda constante de la novedad, la moda, la obsolescencia) y las nuevas tecnologías en comunicación (internet, redes sociales, telefonía móvil). Grassi menciona que en la construcción subjetiva se ve la “marca de una época, de una cultura, de unsistema político” de manera que este escenario cultural actual caracterizado por lo efímero, lo acelerado, desprovee al adolescente de modelos identificatorios estables y duraderos. El adolescente que está construyendo su subjetividad se vale de otros medios para construir la misma, como las modificaciones corporales, las modificaciones en el lenguaje, lo estético, la ropa, la moda. Weintraub sostieneque el adolescente así consolida su separación del mundo parental y construye su propio proyecto identificatorio que le permite la apertura al mundo externo, a lo nuevo.
Esta apertura a lo externo es la exploración de la que habla Mario Waserman. Las modificaciones corporales, la moda, las nuevas tecnologías son objetos transicionales que el joven utiliza para apuntalar su yo y que lo acompañarándurante su exploración. Estos objetos transicionales tienen la función de representar al joven ante los otros. Es una exploración por fuera del mundo parental en la que el adolescente adquiere cierto nomadismo, y percibe el sedentarismo como un peligro, pero que a su vez lo necesita como un punto de referencia al cual puede regresar. En la posmodernidad el adolescente afirma su autonomía respectodel adulto de maneras distintas a cómo lo hacía tradicionalmente (modernidad). El adolescente, usuario de las nuevas tecnologías de comunicación como los móviles y las redes sociales, excluye al adulto de este mundo virtual diferenciándose así de él, y a su vez lo utiliza para relacionarse con sus pares y apoyarse en figuras de relevo como educadores cuya función es integrarlos al mundo social. Eneste sentido las nuevas tecnologías de comunicación acercan y conectan al adolescente con figuras de relevo (los maestros en las redes sociales, educadores en foros de discusión, páginas de internet del centro deportivo al que asiste) que lo fortalecen y los integran al mundo.
Se da así un desasimiento de las autoridades parentales, que Freud plantea como necesario en los adolescentes. Ellosaflojan los vínculos que tienen con sus padres y que fueron tan importantes en la infancia. Esto demarca la barrera del incesto, el respeto a ella es según Freud una exigencia cultural de la sociedad. En relación, Waserman, también resalta, como motor, en esta exploración (proceso de desinvestidura de objetos parentales) la presión del medio social, además de la necesidad de apropiarse de lasmetamorfosis del nuevo cuerpo, de tener una nueva representación corporal de ese cuerpo que cambia. Entonces parte del proceso adolescente requerirá de un duelo de los objetos parentales y del propio cuerpo y una investidura de los nuevos objetos externos y del propio cuerpo.
Estos cambios de los objetos se dan en el marco del entretiempo de la sexuación que plantea Grassi. Él plantea este momento como...