SUJETO TRAB
Páginas: 5 (1096 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
ANDALGALÁ
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GEOGRAFÍA
“EL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y LOS CAMBIOS EN LA IDENTIDAD”
CÁTEDRA: “Sujeto de la Educación”
ALUMNOS: Gómez, Belén.
Romero, Jairo.
Romero, Pablo.
Sosa, Rocío.
PROFESOR/A: Vega, Roxana.
CICLO LECTIVO 2.015
EL DESARROLLO DELAUTOCONCEPTO Y LOS CAMBIOS EN LA IDENTIDAD
El adolescente se toma como propio objeto de conocimiento y reflexión de ahí le surgen preguntas sobre sus propios pensamientos, opiniones, deseos, etc, que lo llevan a repasar su biografía o proyectar su futuro.
LA TEORÍA SOBRE SI MISMO: “EL AUTOCONCEPTO”
El autoconcepto recoge las percepciones que tenemos y las evaluaciones que realizamos sobrenosotros mismos. Estas auto descripciones pueden ser de tipo general, o relacionadas con nuestro desempeño en áreas o contextos específicos.
En el origen de nuestro autoconcepto se mezclan las experiencias personales de éxito o fracaso en diversas tareas o situaciones y las valoraciones que ealizan los demás sobre nosotros.
LA VALORACIÓN DE SI MISMO: “la autoestima”
El autoconcepto no puede extendersecomo un retrato en que se encuentran ausentes los matices afectivos. Nuestra definición incluye una valoración (positiva o negativa, racional o irracional, frustrante o alentadora) de nuestros rasgos físicos, capacidades intelectuales y forma de relacionarnos afectiva o socialmente. Esta evaluación de uno mismo recibe el nombre de “autoestima”.
Una autoestima positiva vendría señalada por laseguridad y la confianza en uno mismo y la capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás. Un adolescente con una autoestima negativa lo manifiesta mostrándose sumiso, autocriticándose continuamente, evitando el contacto con otros o bien o adopta el papel inverso, es decir, intenta dominar a los demás, etc.
EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
Difusión de la identidad:
_ El sentimiento deaislamiento: el adolescente no logra establecer relación íntima y desea distanciarse de los otros como una forma de combatir el miedo a perder su identidad.
_ La pérdida de la perspectiva temporal: teme el cambio y se resiste a planificar el futuro.
_La incapacidad para aprender: muestra una escasa concentración en el estudio.
_La adopción de una identidad negativa: rechaza los valores transmitidoshasta ese momento por su familia o entorno social.
Marcia una tipología que incluye cuatro categorías diferentes de estatus de identidad en la adolescencia.
Difusión de la identidad: el adolescente no ha experimentado una crisis, y sin embargo, ni ha establecido ningún compromiso con una vocación o conjunto de creencias.
Identidad hipotecada: el adolescente no ha experimentado una crisis y sinembargo, se halla comprometido con metas y creencias que le han proporcionado otras personas.
Moratoria: el adolescente se halla en un estado de crisis y no habiéndolo resuelto definitivamente, busca activamente elegir entre diversos opciones para alcanzar su propia identidad.
Logro de identidad: el adolescente ha experimentado una crisis y ha resuelto por sus propios medios, comprometiéndose con unaocupación y una ideología.
EN EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
La variable género, se ha aducido que los modelos teóricos y las técnicas concretas de investigación fueron diseñadas pensando en los hombres y luego fueron extendidas a las mujeres.
Diversos investigadores han concluido que las diferencias de género en los estatus de identidad son mínimos aunque este hecho no libera en laschicas adolescentes de preocuparse más por los chicos por la familia y por el conflicto entre carrera profesional y atención a los niños y la casa. Este conflicto se ha denominado “doble vínculo” para expresar el deseo de las adolescentes de lograr dos metas que la sociedad hace muchas veces en la práctica incompatible.
A lo que respecta el desarrollo de la identidad étnica, PHINNEY ha elaborado un...
ANDALGALÁ
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GEOGRAFÍA
“EL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Y LOS CAMBIOS EN LA IDENTIDAD”
CÁTEDRA: “Sujeto de la Educación”
ALUMNOS: Gómez, Belén.
Romero, Jairo.
Romero, Pablo.
Sosa, Rocío.
PROFESOR/A: Vega, Roxana.
CICLO LECTIVO 2.015
EL DESARROLLO DELAUTOCONCEPTO Y LOS CAMBIOS EN LA IDENTIDAD
El adolescente se toma como propio objeto de conocimiento y reflexión de ahí le surgen preguntas sobre sus propios pensamientos, opiniones, deseos, etc, que lo llevan a repasar su biografía o proyectar su futuro.
LA TEORÍA SOBRE SI MISMO: “EL AUTOCONCEPTO”
El autoconcepto recoge las percepciones que tenemos y las evaluaciones que realizamos sobrenosotros mismos. Estas auto descripciones pueden ser de tipo general, o relacionadas con nuestro desempeño en áreas o contextos específicos.
En el origen de nuestro autoconcepto se mezclan las experiencias personales de éxito o fracaso en diversas tareas o situaciones y las valoraciones que ealizan los demás sobre nosotros.
LA VALORACIÓN DE SI MISMO: “la autoestima”
El autoconcepto no puede extendersecomo un retrato en que se encuentran ausentes los matices afectivos. Nuestra definición incluye una valoración (positiva o negativa, racional o irracional, frustrante o alentadora) de nuestros rasgos físicos, capacidades intelectuales y forma de relacionarnos afectiva o socialmente. Esta evaluación de uno mismo recibe el nombre de “autoestima”.
Una autoestima positiva vendría señalada por laseguridad y la confianza en uno mismo y la capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás. Un adolescente con una autoestima negativa lo manifiesta mostrándose sumiso, autocriticándose continuamente, evitando el contacto con otros o bien o adopta el papel inverso, es decir, intenta dominar a los demás, etc.
EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
Difusión de la identidad:
_ El sentimiento deaislamiento: el adolescente no logra establecer relación íntima y desea distanciarse de los otros como una forma de combatir el miedo a perder su identidad.
_ La pérdida de la perspectiva temporal: teme el cambio y se resiste a planificar el futuro.
_La incapacidad para aprender: muestra una escasa concentración en el estudio.
_La adopción de una identidad negativa: rechaza los valores transmitidoshasta ese momento por su familia o entorno social.
Marcia una tipología que incluye cuatro categorías diferentes de estatus de identidad en la adolescencia.
Difusión de la identidad: el adolescente no ha experimentado una crisis, y sin embargo, ni ha establecido ningún compromiso con una vocación o conjunto de creencias.
Identidad hipotecada: el adolescente no ha experimentado una crisis y sinembargo, se halla comprometido con metas y creencias que le han proporcionado otras personas.
Moratoria: el adolescente se halla en un estado de crisis y no habiéndolo resuelto definitivamente, busca activamente elegir entre diversos opciones para alcanzar su propia identidad.
Logro de identidad: el adolescente ha experimentado una crisis y ha resuelto por sus propios medios, comprometiéndose con unaocupación y una ideología.
EN EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
La variable género, se ha aducido que los modelos teóricos y las técnicas concretas de investigación fueron diseñadas pensando en los hombres y luego fueron extendidas a las mujeres.
Diversos investigadores han concluido que las diferencias de género en los estatus de identidad son mínimos aunque este hecho no libera en laschicas adolescentes de preocuparse más por los chicos por la familia y por el conflicto entre carrera profesional y atención a los niños y la casa. Este conflicto se ha denominado “doble vínculo” para expresar el deseo de las adolescentes de lograr dos metas que la sociedad hace muchas veces en la práctica incompatible.
A lo que respecta el desarrollo de la identidad étnica, PHINNEY ha elaborado un...
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