super formula de la lectura gevlprr

SUPER FÓRMULA DE LECTURA GEVLPRR
G: Globaliza
Con cualquier estrategia de lectura exploratoria: geografía del texto, índice, lectura en zig-zag, lectura del primer y último párrafo, etcétera.
E: Estructura
Trata de identificar la estructura del texto, en especial su estructura básica.
V: Vaticina
Intenta adivinar el contenido del texto.
L: Lee
Con una lectura cuidadosa, a fondo, Marcandocon tus signos lo importante, en especial las ideas centrales.
P: Pregúntate
Continuamente, al final de cada página lo siguiente ¿Qué dice?, ¿quién dice?, ¿cómo lo dice?, y, en especial ¿qué pretende lograr en mi el autor?
R: Recita
En voz alta o baja lo que entendiste al leer.
R. Reafirma
Tu comprensión del texto a través de un resumen, un mapa, etcétera.
Ya sobre la base de la lecturaglobal y de la visión estructural puedes desarrollar una
lectura afondo, una lectura cuidadosa, detenida, en especial en las porciones más
importantes del texto que identifiques según su estructura o conforme leas. Entonces
aprovecharás para remarcar, con tus propios símbolos, no sólo lo relevante, sino
también dudas u opiniones propias que anotarás al margen o en tiras de papel quedejarás en la página que te interesa o en fichas de contenido o trabajo. Observa las
siguientes sugerencias:
1. Debes poner especial interés en detalles lingüísticos o tipográficos que por sí mismos
reclaman la atención del lector: palabras en cursivas, en negritas, en pantalla, cuadros
sinópticos, definiciones antecedidas por dos puntos (:) o, entre comillas (““), etcétera.
2. Atiende alreferente, es decir, a aquel al que se refiere el texto; al sujeto al que se
refieren los verbos, al sustantivo al que sustituyen los pronombres. Es decir, no pierdas
de vista a quién o a qué se refiriere lo que lees en cada párrafo.
“En el archivo de las rocas hay restos de animales vertebrados que ponían huevos que,
en vez de dar renacuajos que por un tiempo debían desarrollarse en el agua,llevaban su
desarrollo prenatal a una etapa que permitía a la progenie vivir en el aire desde el
momento mismo de su nacimiento.”
3. Alerta con ciertos adverbios: no, jamás, nunca, en vez de, al contrario, y con ciertos
nexos: sin embargo, pero, no obstante, que agregan una idea opuesta o que disminuye el
efecto de una afirmación:
“en vez de dar renacuajos que por algún tiempo debíandesarrollarse en el agua,
llevaban su desarrollo prenatal a una etapa superior en que sí se desarrollaba el
proceso evolutivo del renacuajo; sin embargo, éste (el proceso) ocurría dentro
del propio huevo...”
Por otra parte, los nexos disyuntivos como ya, u, o, te, avisan que hay dos opciones o
dos caminos en una situación:
“En el periodo mesozoico abundaron enormes reptiles como losdinosaurios de
las selvas tórridas y los pterodáctilos de las llanuras pantanosas. Después de
doscientos millones de años, estos gigantescos reptiles desaparecieron, ya sea
por cambios climáticos bruscos o por algún cataclismo terrestre. No tenemos
todavía certeza sobre las causas de su desaparición.”
Otros nexos señalan causa (porque) o consecuencia (por lo tanto).
4. Si durante tulectura encuentras palabras desconocidas puedes:
a) Tratar de deducir su significado por lo que se dice antes o después de la
palabra o por el contenido mismo del párrafo.
b) Analizar el significado del morfema (porción que se repite en una familia de
palabras) y del gramema (porción final de la palabra que señala cambios
gramaticales de género, número, etcétera). Por ejemplo, la palabra“hídrica” del
morfema hidros, agua, y el gramema a que indica género femenino implica un
significado relacionado con el elemento agua, por lo que una “dieta hídrica” será
una dieta de agua o líquidos.
e) Recurrir al diccionario para buscar el significado de la palabra y escoger la
acepción más conveniente según el contenido de tu lectura. 5. Conforme lees formúlate preguntas. Lo común en...