Supervisiòn Educativa

SUPERVISION EDUCATIVA Y COORDINADOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO
BORTON y BRUECKNER (1969):
Según estos dos autores, hablan sobre la supervisión desde el punto de vista moderna que presta atención a los fundamentos de la educación y orienta el aprendizaje y su mejoramiento dentro de la meta general de la educación. Se toma al docente como una parte que ayude para lograr un mejor aprendizaje y se ledeje de ver como una persona inferior.
Como lo plantean anteriormente los autores debiera ser así pero en realidad sigue siendo la misma idea para el docente ya que en la actualidad solo utilizan al docente como un eslabón para llegar a cumplir sus metas sin que se le amerite en sí al docente su labor que a diario realice y en vez de verlo como un eslabón lo vean como una persona igual.

Paralos autores NEAGLEY y EVANS (1969):
La supervisión moderna es una acción positiva dinámica y democrática que tiene por objeto mejorar la educación en el aula mediante el perfeccionamiento continuo de todas las personas involucradas: el alumno, el docente, el supervisor, el administrador, el padre de familia o el encargado (a).
Considero que esta posición que ellos manejan no se da como ellos lomencionan, ya que los supervisores solo llegan al establecimiento cuando se les llama por algún problema, llegan y en vez de resolverlo y crear un mejor ambiente de trabajo solo se perjudica al docente ya que se crean represarías y crean una postura en que cada quien jala por su lado, se rompe la armonía tanto entre los miembros del centro educativo como entre los padres de familia, y alumnos engeneral. En la cual todas las personas involucras en la misma se ven afectadas.


De acuerdo a FLORENCIO CHACON, (1969):
La supervisión docente es una actividad permanente que tiene por objeto conocer como realizan los docentes la función educativa, para ayudarlos y orientarlos en el trabajo; estimular a los docentes cuando lo hacen bien y muestran experiencias que puedan aprender los demás;capacitarlos para que interpreten y ejecuten las instrucciones que reciben; prepararlos para que acepten las decisiones de sus superiores y, actualizarlos para que puedan adaptar su comportamiento a los cambios del mundo moderno y la dinámica como éstos ocurren.
De acuerdo a lo descrito por los autores es algo que no se da ya que cuando los supervisores llegan, o al menos cuando ha llegado anuestro establecimiento solo va a revisar todo lo administrativo ya que él dice que es lo que le corresponde y en cuanto a la supervisión a los docentes no se da, y solo llegan una o ninguna vez al año cuando se trata del área rural no los llegan a supervisar, en cuanto a la capacitación o actualización de docentes no se da, más bien cada docente debe ser consciente de su labor y actualizarse por suspropios medios y utilizar tiempo fuera de las labores para la misma.

Según KIMBALL WILLES (1973).
La moderna supervisión es la colaboración en la creación de una mejor situación de aprendizaje.
Como se ha podido observar, son variados los conceptos que en cuanto a supervisión educativa se han emitido, que las acepciones varían en atención a la dinámica del hecho educativo y las corrientespedagógicas en boga, pero en lo que todos coinciden es en considerar a la supervisión como una actividad dinámica, que está por encima del proceso, que con la participación de los distintos elementos que en él intervienen, la utilización racional de los factores que hacen posible su realización, nos conduzcan a determinar las bondades o los defectos de un contenido curricular, a descubrir lasirregularidades, a demandar el cambio necesario para rectificar en aras de una educación de mejor calidad. Que su acción no se limite únicamente a verificar el cumplimiento de las leyes, reglamentos, calendario escolar, comportamiento y asistencia de los docentes, sino que al mismo tiempo esté al servicio del individuo para ayudarlo a superarse. Que se entienda que todos cuantos participen en el...