supervision educativa
Páginas: 5 (1167 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD SANTA MARIA
Autores:
López, Anaís
Moreno, Mindris
Gutierrez, Mirna
Zapata Jannel
Caracas, marzo de 2015
INTRODUCCIÓN
La Educación en Venezuela está basada en un nuevo modelo que defiende la igualdad, la participación y el protagonismo de todos los actores del hecho educativo en la gestión delas políticas públicas. Por tanto, la Supervisión de igual manera, debe ser un proceso democrático, flexible y abierto al cambio.
En la actualidad, la supervisión es un sistema que está establecido y normalizado por un conjunto de leyes y reglamentos que explican sus funciones y como la misma está estructurada para llevarla a cabo en el país. Es conveniente, indagar estas bases legales paraentender cómo la supervisión resulta ser una construcción colectiva y de acción profesional, enmarcada dentro de la ética, la cual nos ayudará a que el proceso educativo sea realmente eficiente y proyecte mejores soluciones.
.
La supervisión educativa como construcción colectiva y acción profesional transformadora
A partir del 2009, con la promulgación de la Ley Orgánica de Educaciónse inicia una innovadora concepción de la Supervisión Educativa, como política social que permite la participación democrática y protagónica del poder popular en la formación, ejecución y control de la gestión pública en la educación. Esto lo podemos ver reflejado en los siguientes artículos:
En el artículo 19
“El Estado…estimula la participación comunitaria, incorporando tanto loscolectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y control de gestión educativa bajo el principio de corresponsabilidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República y la presente Ley.”
Así mismo, en el artículo 43:“La supervisión y dirección de las instituciones educativas serán parte integral de una gestión democrática y participativa signada por el acompañamiento pedagógico”
En otras palabras, esta nueva visión de supervisión, toma en cuenta la participación de todas las personas involucradas en el hecho educativo, se debe trabajar en colectivo, cooperativamente, ya que los problemas que enfrentan y lasmetas que persiguen son comunes.
Del mismo modo, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, en una de sus publicaciones, titulada: Orientaciones Generales para el Acompañamiento Integral (2009-2010) explica que en la supervisión educativa, en cuanto a las metodologías empleadas deben ser:
“…de construcción colectiva, de asambleas, colectivos de participación, intercambios y encuentrosbajo los principios de transparencia, honestidad, solidaridad, complementariedad, no discrecionalidad, democracia del saber, convivencia, bien común, unidad e integración…en fin, superar toda forma de enajenación que nos divorcia, sectoriza, desune, desintegra.”
Nuevamente, aquí podemos ver reflejado que se continúa haciendo un énfasis en que la supervisión debe involucrar a las familias, losConsejos Comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación, con la finalidad de orientar y acompañar el proceso educativo, en el marco de la integración escuela- comunidad, acorde con los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano.
En ese mismocomunicado, demanda, que las acciones de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza- aprendizaje, no estén a cargo sólo del supervisor, como figura única, promotor de los cambios, sino que también los directivos, docentes, y demás miembros que conforman la comunidad escolar, participen en dicha gestión. Así lo deja ver en la siguiente explicación:
“…se...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD SANTA MARIA
Autores:
López, Anaís
Moreno, Mindris
Gutierrez, Mirna
Zapata Jannel
Caracas, marzo de 2015
INTRODUCCIÓN
La Educación en Venezuela está basada en un nuevo modelo que defiende la igualdad, la participación y el protagonismo de todos los actores del hecho educativo en la gestión delas políticas públicas. Por tanto, la Supervisión de igual manera, debe ser un proceso democrático, flexible y abierto al cambio.
En la actualidad, la supervisión es un sistema que está establecido y normalizado por un conjunto de leyes y reglamentos que explican sus funciones y como la misma está estructurada para llevarla a cabo en el país. Es conveniente, indagar estas bases legales paraentender cómo la supervisión resulta ser una construcción colectiva y de acción profesional, enmarcada dentro de la ética, la cual nos ayudará a que el proceso educativo sea realmente eficiente y proyecte mejores soluciones.
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La supervisión educativa como construcción colectiva y acción profesional transformadora
A partir del 2009, con la promulgación de la Ley Orgánica de Educaciónse inicia una innovadora concepción de la Supervisión Educativa, como política social que permite la participación democrática y protagónica del poder popular en la formación, ejecución y control de la gestión pública en la educación. Esto lo podemos ver reflejado en los siguientes artículos:
En el artículo 19
“El Estado…estimula la participación comunitaria, incorporando tanto loscolectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y control de gestión educativa bajo el principio de corresponsabilidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República y la presente Ley.”
Así mismo, en el artículo 43:“La supervisión y dirección de las instituciones educativas serán parte integral de una gestión democrática y participativa signada por el acompañamiento pedagógico”
En otras palabras, esta nueva visión de supervisión, toma en cuenta la participación de todas las personas involucradas en el hecho educativo, se debe trabajar en colectivo, cooperativamente, ya que los problemas que enfrentan y lasmetas que persiguen son comunes.
Del mismo modo, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, en una de sus publicaciones, titulada: Orientaciones Generales para el Acompañamiento Integral (2009-2010) explica que en la supervisión educativa, en cuanto a las metodologías empleadas deben ser:
“…de construcción colectiva, de asambleas, colectivos de participación, intercambios y encuentrosbajo los principios de transparencia, honestidad, solidaridad, complementariedad, no discrecionalidad, democracia del saber, convivencia, bien común, unidad e integración…en fin, superar toda forma de enajenación que nos divorcia, sectoriza, desune, desintegra.”
Nuevamente, aquí podemos ver reflejado que se continúa haciendo un énfasis en que la supervisión debe involucrar a las familias, losConsejos Comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación, con la finalidad de orientar y acompañar el proceso educativo, en el marco de la integración escuela- comunidad, acorde con los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano.
En ese mismocomunicado, demanda, que las acciones de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza- aprendizaje, no estén a cargo sólo del supervisor, como figura única, promotor de los cambios, sino que también los directivos, docentes, y demás miembros que conforman la comunidad escolar, participen en dicha gestión. Así lo deja ver en la siguiente explicación:
“…se...
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