Supervisión De Padres O Tutores En Las Tareas De Los Niños Que Cursan La Primaria, En Relación Con El Rendimiento Académico

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y RELACIONES HUMANAS


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Psicología Educacional



Supervisión de padres o tutores en las tareas de los niños
que cursan la primaria, en relación con el rendimiento académico





PROFESOR: Juan De la Cruz







Introducción:
La participación de las familias en la vida escolar de sus hijos —sobre todo en los primeros años de la educaciónfundamental— se destaca como una importante estrategia de apoyo al aprendizaje en publicaciones técnicas y en las cartas y declaraciones Internacionales resultantes de reuniones y conferencias convocadas por la UNESCO desde los años ochenta. Entre ellas, vale recordar como referencia la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (JOMNTIEN, 1990), reafirmada por la Conferencia de Dakar (2000),que estableció como uno de sus objetivos asegurar, hasta 2015, la atención de las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos por igual.(Jane Margareth Castro & Marilza Regattieri,2012)
Cuando en nuestras instituciones educativas nos enfrentamos a analizar los resultados de la evaluación, detectamos que hay en cada grupo, un numero determinados de alumnos y alumnas que vienenobteniendo un rendimiento académico bajo. Analizando las causas que pueden provocarlo, llegamos a que son debidas en una u otra medida, a la familia. Y es que, cuando puestos en juego los recursos de los que disponemos y descartando cualquier tipo de deficiencia psíquica, los resultados no son los apetecidos: una evaluación positiva, no queda sino atribuir ese rendimiento a causas externas a laescuela, pero que inciden directamente en ella, como es el ambiente socio-familiar que rodea al niño o a la niña.
Como el alumnado de la institución donde se realizo la investigación es de Educación Primaria, el medio social que más incide directamente sobre ellos es la familia.
El interés que la familia tenga depositado en la educación parece ser un factor determinante, incluso mas que eleconómico, en el rendimiento escolar, porque si los niños y niñas encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente, esto motivara su trabajo (Bohorquez, 2005).
La familia siempre ha sido, y es, no solo el entorno más próximo a la persona, sino uno de los elementos clave en este proceso de transformación al que nos estamos refiriendo.
La familia, padres y madres, tienen laresponsabilidad del cuidado y educación de sus hijos/as, proporcionándoles los medios necesarios para su adecuado desarrollo, de forma que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad.

La investigación fue llevada a cabo con 35 alumnos/as de la escuela privada Manuel Belgrano de ituzaingó, zona oeste del Gran Buenos Aires.
Se intenta establecer relaciones entre las variables acompañamientofamiliar y bajo rendimiento académico y dar respuesta al interrogante de cómo influye la supervisión de los padres o tutores en la aprobación satisfactoria de las materias y promoción del año escolar. Para eso, utilizamos las calificaciones de alumnos de sexto grado y un cuestionario que consta de 14 preguntas que evalúan cuatro áreas: el nivel socioeducativo de los padres, la implicancia de lospadres en la formación de sus hijos, el control de los padres en los hábitos de estudio de sus hijos, y las expectativas a futuro por parte de los niños.

Palabras claves:
Supervisión familiar- rendimiento académico- escuela- alumnos.

Tema:
Supervisión de padres o tutores en las tareas de los niños que cursan sexto grado de la primaria, en relación con el rendimiento académico.

Tipo deinvestigación:
Correlacional, no probabilística.

Metodología:
Cuantitativa

Problema:
¿Como influye la supervisión de padres o tutores en el rendimiento académico de niños que cursan sexto grado del colegio privado Manuel Belgrano de la localidad de Ituzaingó?

Hipótesis:
La asistencia familiar y supervisión de padres o tutores en cuanto al desempeño escolar, influye positivamente en...