Supuesto AISLAMIENTO SOCIAL 1

SUPUESTO PRÁCTICO : AISLAMIENTO SOCIAL

Es usted tutor/a de un grupo de 25 alumnos/as de 4 años de EI y uno de ellos se muestra tímido, retraído e incluso a veces se aísla ante determinados juegos, percibiendo usted anomalías en su socialización.

a) Diagnostique las causas de esta situación como tutor/a de dicho alumno.
b) Determine estrategias que emprendería para evitar esas conductasde aislamiento.
c) Establezca una propuesta actividades que permita el desarrollo de la socialización.

Como primer punto para el desarrollo del supuesto práctico que se nos plantea, comenzaremos señalando una breve INTRODUCCIÓN. Este supuesto formula una situación figurada a partir de la realidad educativa que nos podemos encontrar en un centro escolar. Procuraremos en todo momentotraducir sus datos al contexto educacional. Dado que no existe una única metodología para la resolución del mismo, desarrollaremos la que bajo mi juicio es la que mejor se adapta a dicha realidad. Todo ello dependerá de las características del centro en cuestión y por supuesto de la metodología particular del docente.
Una vez seleccionados los elementos claves del supuesto, pasaremos a desarrollar enprimer lugar el DIAGNÓSTICO, en el que determinaremos en qué situación nos encontramos, estableciendo un Análisis del contexto escolar, para a continuación destacar las bases psicológicas, pedagógicas y legales en las que se fundamenta, así como la justificación teórica a partir de la problemática planteada; en segundo lugar la RESOLUCIÓN, para dar respuesta al diagnóstico indicado, y por último,no podemos prescindir de establecer una CONCLUSIÓN, como síntesis de todo lo expuesto.

Antes de responder a las cuestiones planteadas, resulta conveniente realizar un DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN, analizando el contexto escolar a nivel de entorno, centro y aula, así como también los recursos humanos y materiales con los que contamos, que repercuten de forma directa en el desarrollo delproceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otro lado, también realizaremos una valoración de la situación de partida del alumnado, a través del momento de la Asamblea, en la que llevaremos a cabo una evaluación inicial, detectando de esta forma los conocimientos previos que poseen acerca de la temática que vamos a tratar.

En el presente supuesto, nos encontramos en un centro de EducaciónInfantil, dependiente de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, en un aula cuya ratio es de 25 alumnos/as del 2º curso del segundo ciclo, es decir, 4 años.

Respecto a las bases psicológicas, son diversos los autores que han estudiado el desarrollo psicoevolutivo de los niños/as entre 0-6 años. Entre los más significativos se encuentran:
Henry Wallon: los niños/as seencuentran condicionados por la fase de oposición dentro del periodo del personalismo.
Sigmund Freud: se encuentran en la etapa fálica.
Jean Piaget: podemos señalar que el alumnado de este nivel educativo se encuentra atravesando la etapa preoperacional, más concretamente el subestadio del pensamiento simbólico-intuitivo, cuyas características principales son las siguientes:
función simbólica,razonamiento transductivo, irreversibilidad, yuxtaposición y pensamiento mágico, entre otros.
Asimismo, en cuanto a las características del desarrollo afectivo-social, cabe señalar que predomina una mayor independencia y seguridad en la realización de actividades cotidianas, se amplía el juego simbólico y la capacidad de percibir los estados emocionales ajenos.

En lo que se refiere a lasbases pedagógicas, destacamos que nuestro actual sistema educativo se encuadra dentro del movimiento de la Escuela Nueva, basada en los principios de individualización, socialización, globalización, actividad a través del juego y unidad, siendo su precursor Jean Jacques Rousseau y con representantes tan notables como Decroly; con sus Centros de Interés, Montessori; con las zonas de trabajo o...