supuestos
Páginas: 7 (1544 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2014
Supuestos
Planificación Educativa
Ontológico
Tener un hijo con problemas de aprendizaje puede llegar a ser angustiante para cualquier padre, no solo en el momento en que se dé cuenta del trastorno, sino a todo lo largo del crecimiento del niño y aún después. Lo anteriormente dicho es razón más que suficiente para que los padres de escolares con este tipode problemas se preparen adecuadamente e intervengan en algún programa correctivo diseñado para su hijo.
Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura,ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.
En Venezuela uno de los principales problemas comúnmente observados dentro de las instituciones educativas y más aún en las aulas de clase, sobre todo en las escuelas públicas, mayormente observados son los problemas de aprendizaje y la actitud que toman sus padres frente a este problema en sus hijos .
La realidad observada en la UEE:“Estado Guárico” ubicada en palo negro , municipio Libertador, en los cursantes de la segunda etapa, cuyas edades están comprendidas de 8 a 11 años. Es comúnmente notar en dicha institución la actitud que muestran los padres , ante la aceptación de que sus hijos puedan presentar dificultades de aprendizaje , donde el grupo de docentes de manera constante buscanalternativas que permitan las buenas relaciones entre los padres y ellos para buscar solución a las situaciones de sus representados .
Epistemológico
Entre las teorías que sustentan este estudio se encuentran:
La Teoría Cognoscitiva de Piaget
Es importante describir como es el desarrollo intelectual de los niños, para eso nos basamos en las etapas deldesarrollo propuestas por Jean Piaget, las cuales son cuatro: la etapa sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Que es uno de los aportes más significativos para la psicología del desarrollo. En tal sentido Piaget (1975), define el desarrollo del niño de una manera integral. La organización y la reorganización de las teorías diferentes, estructuras biológicas,psicológicas y sociales forman un todo coordinado independiente, a causa de ello, los efectos que se producen en una son a su vez efectos que se producen en otras áreas. Esta teoría nos explica que cada niño tiene una manera diferente y de aprender .
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE: según el psicólogo Skinner (1.904-1.990), su teoría se baso en el análisis de las conductas observables;tratándose esta en términos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos), es decir cuando se realiza un esfuerzo toda persona espera que tenga consigo una recompensa, después de que se logró el objetivo planteado con anterioridad se debe dar el reforzamiento correspondiente, para que el alumno continúe trabajando y superándose. Skinner considera los siguientesaspectos para un reforzamiento operante:
•El conocimiento: el cual consiste en una conducta pasiva.
•El conductismo: el cual está formado por tres elementos; estímulo discriminativo, respuesta operante y estímulo reforzante.
Vemos como el conocimiento y el conductismo nos muestran diferentes métodos que refuerzan las conductas de las personas, para el conductismo el aprendizaje es un cambiorelativamente permanente de la conducta que se logra mediante la práctica y una interacción recíproca de los individuos y su ambiente
EL PSICOANÁLISIS Y LOS PROBLEMAS DEAPRENDIZAJE: donde el psicoanálisis plantea que tanto las "agresiones", "conductas extrañas" y "los bajos rendimientos escolares" tienen todo un mensaje claro y patético para los padres.
Los diferentes enfoques psicoanalíticos...
Planificación Educativa
Ontológico
Tener un hijo con problemas de aprendizaje puede llegar a ser angustiante para cualquier padre, no solo en el momento en que se dé cuenta del trastorno, sino a todo lo largo del crecimiento del niño y aún después. Lo anteriormente dicho es razón más que suficiente para que los padres de escolares con este tipode problemas se preparen adecuadamente e intervengan en algún programa correctivo diseñado para su hijo.
Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura,ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.
En Venezuela uno de los principales problemas comúnmente observados dentro de las instituciones educativas y más aún en las aulas de clase, sobre todo en las escuelas públicas, mayormente observados son los problemas de aprendizaje y la actitud que toman sus padres frente a este problema en sus hijos .
La realidad observada en la UEE:“Estado Guárico” ubicada en palo negro , municipio Libertador, en los cursantes de la segunda etapa, cuyas edades están comprendidas de 8 a 11 años. Es comúnmente notar en dicha institución la actitud que muestran los padres , ante la aceptación de que sus hijos puedan presentar dificultades de aprendizaje , donde el grupo de docentes de manera constante buscanalternativas que permitan las buenas relaciones entre los padres y ellos para buscar solución a las situaciones de sus representados .
Epistemológico
Entre las teorías que sustentan este estudio se encuentran:
La Teoría Cognoscitiva de Piaget
Es importante describir como es el desarrollo intelectual de los niños, para eso nos basamos en las etapas deldesarrollo propuestas por Jean Piaget, las cuales son cuatro: la etapa sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Que es uno de los aportes más significativos para la psicología del desarrollo. En tal sentido Piaget (1975), define el desarrollo del niño de una manera integral. La organización y la reorganización de las teorías diferentes, estructuras biológicas,psicológicas y sociales forman un todo coordinado independiente, a causa de ello, los efectos que se producen en una son a su vez efectos que se producen en otras áreas. Esta teoría nos explica que cada niño tiene una manera diferente y de aprender .
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE: según el psicólogo Skinner (1.904-1.990), su teoría se baso en el análisis de las conductas observables;tratándose esta en términos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos), es decir cuando se realiza un esfuerzo toda persona espera que tenga consigo una recompensa, después de que se logró el objetivo planteado con anterioridad se debe dar el reforzamiento correspondiente, para que el alumno continúe trabajando y superándose. Skinner considera los siguientesaspectos para un reforzamiento operante:
•El conocimiento: el cual consiste en una conducta pasiva.
•El conductismo: el cual está formado por tres elementos; estímulo discriminativo, respuesta operante y estímulo reforzante.
Vemos como el conocimiento y el conductismo nos muestran diferentes métodos que refuerzan las conductas de las personas, para el conductismo el aprendizaje es un cambiorelativamente permanente de la conducta que se logra mediante la práctica y una interacción recíproca de los individuos y su ambiente
EL PSICOANÁLISIS Y LOS PROBLEMAS DEAPRENDIZAJE: donde el psicoanálisis plantea que tanto las "agresiones", "conductas extrañas" y "los bajos rendimientos escolares" tienen todo un mensaje claro y patético para los padres.
Los diferentes enfoques psicoanalíticos...
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