Técnicas de desarrollo del pensamiento matemático

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Técnicas de Desarrollo de habilidades de pensamiento en Análisis Matemático II para contribuir con el perfil del ingeniero deseado INTERTECH
Autor :Laura Guerra T.
Resumen ? Esta investigación consiste en aplicar y evaluar estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas en Análisis Matemático II , para contribuir con el nuevo perfil del ingeniero. La metodología utilizada está enmarcada sobrelos principios de la investigación-acción. Las estrategias metodológicas implementadas fueron:: técnica de la pregunta, interacción verbal, modelado y dinámicas de grupo, durante siete sesiones de clase consecutivas. Los resultados obtenidos fueron mayor participación, enriquecimiento del aprendizaje; mejoramiento de las relaciones interpersonales; aumento de la seguridad en sí mismo de losestudiantes, creación de un ambiente cordial y ameno, lo que condujo a un incremento del rendimiento académico (40%).

El PROBLEMA - CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN La investigación se llevó a cabo en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, en ValenciaVenezuela, durante el segundo período lectivo de 1999 (Noviembre 1999- Marzo2000). Esta Facultad, implantó a finales de 1998 una reformacurricular para la cual se diseñó un nuevo plan de estudios. y se decidió el pase de la enseñanza por contenido a la enseñanza con base en los procesos de pensamiento. A pesar que la reforma curricular se llevó a cabo en 1998, el programa de la asignatura Análisis Matemático II no ha cambiado en contenidos, en estrategias metodológicas, ni en los criterios de evaluación. Las clases se concretan a unatransmisión de conocimientos a través de clases magistrales principalmente, con grupos de sesenta estudiantes en promedio, en donde no hay tiempo para que el estudiante reflexione sobre lo aprendido, para que realice conexiones entre lo aprendido y sus conocimientos previos y con la realidad y mucho menos para la motivación individual. Esta situación siempre ha preocupado a la autora, ya que comoevidencias de un proceso de enseñanza – aprendizaje poco exitoso se tienen : el rendimiento de los estudiantes no llega a niveles satisfactorios, tal como se muestra en el siguiente gráfico

INTRODUCCIÓN La educación, como las instituciones culturales, tiende a estancarse en sus esquemas que, a medida que se decantan y consolidan, van perdiendo la flexibilidad y el dinamismo necesarios paramantener el paso, cada día más acelerado, de los cambios y transformaciones que impone el real desenvolvimiento de la vida humana. Una de los problemas que más ha preocupado a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo en los últimos años, es el relativo al rendimiento estudiantil. Sí se observan las cifras que describen este desempeño, tendríamos que concluir que la Facultad es un centrode educación de poca eficiencia. La responsabilidad no es sólo de esta entidad educativa porque los estudiantes no vienen bien preparados de bachillerato y tampoco se puede brindar todo aquel conocimiento que dejaron de adquirir en educación media y básica, además de los suministros inherentes a la propia carrera, en un lapso de cinco años. Lo que sí se tiene como norte es preparar mentalmente alestudiante, para que desarrolle estructuras cognitivas, para que sea el constructor de su propio aprendizaje. Esto motivó a la autora a realizar una investigación titulada “Técnicas de desarrollo de Habilidades de Pensamiento en Análisis Matemático II para contribuir con el Perfil del Ingeniero deseado”, el cual se llevó a cabo en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo durante el2do semestre lectivo de 1999.

Estudiantes Aprobados - Análisis Matemático II
Porcentaje 15 10 5 0 1 2 3 4 5 Semestres Lectivos (del 2do 96 al 2do 98)

Gráfico 1 – Fuente Propia

Los estudiantes se sienten desmotivados cuando consideran que han hecho un gran esfuerzo sin lograr aprobar la asignatura. Con esta investigación se pretendió modificar el estilo de enseñanza del autor y pasar...
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